2e代表什么意思 5e什么意思( 二 ) _生活百科

教师的主要任务是创设问题情境，激发学生的学习兴趣。这里的问题情境要坚持三个环节:与学生的现实生活相联系，与课程内容和教学任务相联系，与原有的知识和概念相联系。情境中的问题能吸引学生，引起认知冲突，从而激发学生主动探索和认知思维的兴趣，主动建构知识。此类问题通常基于现实世界的问题、复杂问题或开放式问题。
学生的任务是认真听讲，对新知识和自己感兴趣的内容提出问题，通过回应老师的问题，确认自己的问题，找到自己的理解切入点。
2.探索:深入持续的探索。
这个阶段是这个模式的中心环节，知识的获取和技能技巧的掌握都是在这个阶段完成的。在探究过程中，学生是主体，教师的作用是引导和帮助。这一环节的主要目的是让学生进行真实有效的探究，体验和学习关键概念，获得新的技能，获得研究、探究、提问的体验，在反馈和考试中掌握知识的内在联系，从而获得理解发展。实验、情景学习、动手操作是这个环节经常出现的教学任务。
教师的角色是促进和观察学生的学习。教师要能够倾听学生的声音，分析学生的行为，及时提出有针对性的反馈、跟踪和调整，保证学生能够有效、正确地进行探究。教师要给学生提供思考和反馈的时间，促进学生的思考和学习真实、高质量。教师还应该设计并鼓励学生进行合作学习。学生只有用自己的经验不断验证对方的经验，才能不断丰富自己的观点，延伸自己的判断，逐步理清自己的思路。
在这个环节中，学生应该探索具体的内容。他们应该观察和分析现象，建立事物之间的关系，归纳规律和识别变量。这是引入新概念或新术语的重要前提。首先，他们应该是一个好的倾听者，能够分享彼此的观点，但不能轻率地做出判断。
像科学家一样，学生应该记录活动和数据，并不时进行总结。学生还要检验预测和假设，在学习过程中不断形成新的预测和假设。一旦活动出现偏差，就要进行调整和修改，提出替代方案。由于学生具体的探究活动，他们原有的概念、技能和方法逐渐暴露出来，为以后创造了便利条件。
3.说明:检查自己是否真正理解所学内容。
这个环节是这个模式的关键环节。其主要目的是进一步帮助学生理解新的学习场景中的关键知识和概念，巩固新旧知识和概念之间的联系和理解，并将所学知识进一步转化为学生个性化的体验和认知。这是使一个新的概念、过程或方法清晰易懂的过程。这种联系通常反映了小组中个人的发言交流和小组代表的报告交流。
教师应该给学生提供充分的机会来描述和解释他们观察到的现象，并解释为什么会这样。要知道为什么，也要知道为什么。在此之前，老师通过各种引导向学生解释如何科学地解释观察到的现象。
教师要引导学生将这些科学解释与学生在探索活动中获得的证据联系起来，也与学生已经形成的解释联系起来，形成充分的证据链和逻辑关系。教师还要引导学生用科学术语解释探究的过程和结果，促进学生对科学概念的深刻理解。
讲解是促进或检验学生理解的重要方式。《追求理解的教学设计》一书提出了理解的六个方面。讲解是检验学生是否理解所学内容的一个方面。这本书上说:解释是恰当地运用理论和图表，有见地、合理地解释事件、行为和观点。换句话说，学生可以解释事物是如何工作的，它们反映了什么，它们在哪里相互联系，以及它们为什么会发生。也就是说，在教学中，要求学生对一些问题给出自己的理解和解释，基于问题进行学习。