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一体化教学【一体化教学】一体化教学体系 ， 就是整理融会教学环节 ， 把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑 ， 单独制定教学计画与大纲 ， 构建职业能力整体培养目标体系 ， 通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现 。一体化教学是职业教育的方法 ， 旨在提高被教育者的综合素质 ， 採用理论教学与实践相结合的方法 。往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学 ， 使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收 。是一种立竿见影的教学方法 。
基本介绍中文名：一体化教学
过程：整理融会教学环节
属性：教学方法
作用：及时消化吸收
背景新中国自改革开放以来 ， 职业技术变化的速率已经远远超过了职业教育训练的发展速率 ， 也就是职业教育训练大大滞后于职业技术变化 ， 职业学校不能及时、快速地培养适应产业结构调整、社会经济迅速发展的技术技能人才 。这种反差严重阻碍了企业、经济和社会的可持续发展 。导致这种状况的重要原因之一 ， 就是职业教育的教学思维、教学理念和教学方式 ， 仍未完全脱离传统的教学窠臼 ， 学校对学生的培养难以达到预期的目标 ， 即不能在一定的教学时段里成长为社会需求的符合职业标準的技能人才 ， 因而还需要全方位地深入地进行教学改革 。而教学改革的核心问题 ， 就是如何完美实施一体化教学 ， 快速培养技能人才 。因此 ， 职业学校要想提高教学质量 ， 快速培养社会需要的合格的技能人才 ， 就必须採取一体化教学 。否则 ， 职业学校只能把学生加工成“半成品”而推向社会 ， 害了学生也害了企业 ， 最终害了学校 。
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意义传统的教学模式已不能适应实现职业学校人才培养目标的需求 。因此 ， 构建一个以就业为导向 ， 以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系显得尤为重要 。这种教学体系就是一体化教学体系 。通过一体化教学 ， 可以达到以下几个转变：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网路化、现代化教育技术”转变 ， 从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性 。
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具体措施经过几年的探索 ， 我们认为要真正构建一套成熟的一体化教学模式 ， 必须首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标準和激励机制；然后是培养“双师型一体化教师、制定一体化教学计画、编写一体化教学大纲、编着一体化教材和建设一体化教学场地和设施 。该校在推进一体化教学方面的具体做法是：营造实施一体化教学的良好氛围实施一体化教学模式 ， 牵扯麵很广 ， 决不是几个人短时间就能完成的 ， 必须经过全体师生的共同努力 ， 通力协作 ， 才能将一体化教学落到实处 。一方面 ， 一体化教学的阻力主要来自教师长期以来养成的教学习惯 。另外 ， 学生本身对一体化教学的重要性的认识也是十分关键的 。为此 ， 在教师层面 ， 该校首先展开一体化教学的座谈会、研讨会 。充分认识到职校教学要改革 ， 不改革就没有出路 ， 不改革就没有活力 。改革怎幺改？一体化教学是方向 。通过研讨 ， 教师统一了思想 ， 深化了认识 ， 把一体化教学提高到关係学校和教师的生存与发展的高度来对待 。教师从根本上转变了教育理念 ， 为一体化教学的实施奠定了基础 。对于学生层面 ， 在思想上引起学生的高度重视 ， 通过就业形式教育 ， 企业信息反馈 ， 历届毕业生的具体实例 ， 使学生明白到职业技能和职业素质的重要性 ， 而要培养高素质的劳动者 ， 实施一体化教学的教学方法是关键 。採取多种措施 ， 大力推进一体化教学一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起 ， 体现了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念 ， 既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识 ， 又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合 ， 还可以培养学生的创业能力和创新能力 。为了培养高素质、高技能人才 ， 该校积极调整办学思路 ， 加大投入 ， 不断完善综合实训场所 ， 採取多种措施 ， 大力推进“一体化”教学 。在物业管理、计算机网路、物流管理、会计电算化、旅游服务和酒店管理等课程的教学中 ， 一体化教学已经开展得有声有色 ， 形成了学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面 。