蒙特梭利早教中心 _生活百科

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蒙特梭利早教中心【蒙特梭利早教中心】蒙特梭利（Montessori）早教中心(简写MTSR)繫上海蒙特梭利教育集团旗下早教品牌（官方名称为：玛利娅蒙特梭利早教世家）。2005年7月在中国成立的以蒙特梭利教育理念为特色的早教中心，这标誌着中国0-6岁婴幼儿家庭也有了与国际接轨的系统专业与高品质的蒙特梭利早期教育课程。
基本介绍中文名：蒙特梭利早教中心
外文名：Montessori
简写：MTSR
隶属：上海蒙特梭利教育集团
概况在引进美国蒙特梭利早教课程基础上，上海蒙特梭利教育集团结合中国宝宝发育的特点，组织国内外专家团队开发了自有智慧财产权体系蒙特梭利中国化婴幼儿早教方案。在参考国际标準化教育方案同时，其中国化早教方案更具有个性化与针对性。热心社会公益，积极推动幼儿关爱文化，蒙特梭利早教中心已经成为中国母婴家庭最值得信赖的早教品牌。目前蒙特梭利早教网路已经覆盖全国20多个省市，70多个城市。未来在每个孩子手中，早教可以让孩子拥有推动明天的力量，让孩子与我们一起开启未来！

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理念Montessori蒙特梭利早教中心理念：“教育的目的不仅仅是传播知识，应该有一种新的发展方向，那就是释放人的潜能。什幺时候开始这样的教育呢？我的回答是在人出生起就要进行这样的教育，因为人一出生就具有无限潜能。” ----玛利娅·蒙特梭利（Maria Montessori）每个孩子都是唯一，每个孩子都有他独特的成长轨迹，教育孩子就要走进孩子的心灵世界，就要先去了解他。在蒙特梭利，我们职责是，先去了解孩子，之后为他创设一个符合孩子发展需要的环境，之后去引导他，释放他与生俱来的潜能---------特色Montessori早教特色：教育特色1) 以蒙特梭利教育为基础，尊重幼儿自然成长的规律：把握0-6岁幼儿发展敏感期的最佳年龄段，关注幼儿大脑发育及身心发展，为宝贝制定个性化早教方案，学习结束，每个宝宝都可获得由教师亲笔书学幼儿观察记录。让我们的家长随时随地了解宝贝的发育状况给与个性化引导。课程结构特色2) 採用蒙特梭利教具体验式教学模式，分龄与混龄相结合。0-36个月的幼儿根据其年龄发育特点我们设计了启蒙、感官，音乐、艺术等系统的蒙特梭利课程来启发婴幼儿的学习和发展。2.5-5岁的幼儿进入儿童之家学习日常生活教育、感官教育、数学教育、科学文化教育等传统的蒙特梭利专业课程。多元智慧型的创意课程与实验室教学，让孩子感受科学的同时增强其动手能力，让孩子在关爱与互助中体验蒙特梭利教育精粹。环境特色

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蒙特梭利早教中心3）在安全，环保的教育环境下，参照国际标準，蒙特梭利早教中心根据幼儿心理以及生理特性设计了众多的家。环境设计0-1岁婴NIDO婴儿之家（0-1岁）：幼儿特性：此阶段的幼儿的发展伴随着运动敏感期（0-18月）及语言敏感期（0-6岁），这一阶段的幼儿喜欢抓握、触摸，完成从翻身到爬行，站立到行走的过程。开始了独立探索世界之旅。环境创设：蒙特梭利众多完备环境中，第一个就是NIDO，义大利文“鸟巢”的意思，参照母体的子宫环境，舒适、宁静、恆温，由于其饮食结构的需要，无法与母亲分离，所以NIDO是安全的亲子环境。随着婴儿运动能力发展，对于周围环境的探索欲望更加强烈，NIDO环境中的桌椅等可扶物必须稳而重；地面软硬适中，适于爬行和学步；幼儿触手可及的物的材质安全、无隐患；NIDO也为新生儿提供了循序渐进的感官引导。味觉（辅食添加）、听觉（音乐环境）、视觉（追蹤视物）、触觉（手眼协调）、潜艇平衡觉等多感官环境，以促使感觉统合。课程设计理念：NIDO是婴儿和母亲分离后开始适应独立的第一环境。课程设计考虑到新生儿的生理及心理特性。生理方面需要大量的肢体运动及感官刺激，为行走和独立探索世界做準备，同时也需要母乳餵养；心理方面需要母亲的照顾和抚慰，所以NIDO是亲子课堂。1-2岁婴IC幼儿之家（1-2岁）：幼儿特性：此阶段的幼儿大运动、精细动作、体能飞速发展期。可以蹲下再站起，有跑的前期徵兆，喜欢爬楼梯；主动配合穿衣、懂得再见、欢迎，出现自我意识，有强烈的自我意愿表达，如要，不要；对语言的理解和驾驭能力提升，能够叫简单的名字，能够对于亲近人发出的指令联想出相应的动作等；具备握笔涂鸦的能力。环境创设：IC幼儿之家作为蒙特梭利第二环境，保持NIDO中风格——以儿童为中心，将儿童熟习的日常环境按比例缩小，以便儿童从中找出自己与环境的关联，便于幼儿自主选择，自我构建。随着大运动、精细动作、体能的飞速发展，此阶段的儿童好奇心与探索能力成正比，由于其认知能力有待进一步提升，环境中易碎、尖锐物品的放置要安全，桌椅等可移动物品的重量需以儿童方便使用为準（儿童要按照自己的需求挪动桌椅，所以不能过重）；IC幼儿之家里最为重要的区域之一：日常生活区，通过丰富的日常操作学会照顾自、己照顾环境，从而达成自我构建。IC的另一重要区域就是它提供了比NIDO更为丰富的感官体验，丰富的感官教具会给儿童带来更为丰富的感官刺激。导师要求：1、必须具备蒙特梭利0-3师资认证，2、尊重、关爱儿童，敏锐的观察力以发现儿童的敏感需求；3、是儿童、教具和操作意愿的协调者；4、观察记录儿童操作中的表现，以适时调整环境来配合儿童敏感期的需要。教具要求：1、以儿童实际生活参照，让幼儿能从延伸至生活中持续操作，并获得丰富的成就感；2、教具具有“错误控制”可使儿童在操作过程中自我订正；3、教具的涉入需按照由简单到複杂、由具象到抽象的顺序；4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的顺序；5、教具本身要具吸引力，以增长儿童的“工作周期”，培养专注力。课程设计理念：以儿童为中心，尊重儿童；抓住此阶段儿童的敏感期，有针对性地设定环境，蒙氏理念中是以环境来完成教学的不“教”的教育。2-3岁婴CASA儿童之家（2-4岁）：幼儿特性：此阶段的幼儿走路、站立、跑步、跳跃、蹲下、滚、登高、越过障碍物等动作都已熟练驾驭，探索方式丰富，欲望强烈；此阶段的幼儿基本掌握了母语口语表达，也喜欢自己创造一些精彩词语，喜欢听故事，也能简单複述故事；开始寻找伙伴，注意力转移到周围年龄相仿的小朋友身上，并试着主动建立友谊，分享玩具等社交活动；初步建立抽象概念。环境创设：儿童之家服务的对象为2岁/4岁至6岁的小孩，从自我照顾到照顾环境。从视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉教具刺激，传讯给大脑，再有大脑传讯给感官，是孩子产生知觉发展孩子观念，思想，理解等构建孩子智力基础。使儿童的感受性更加敏捷、準确、精练。儿童之家环境创设包含，日常生活，语言，感官，数学，自然人文等。进入CASA才是孩子真正独立的开始，儿童在工作过程中，获得最珍贵的专注力、自信心、独立的能力、自我表达能力、选择的能力，当然入园过度课程更能能够支持小孩进入下一阶段的拥有社会群体生活的幼稚园与国小。导师要求：1、必须具备蒙特梭利0-3师资认证，2、尊重、关爱儿童，敏锐的观察力以发现儿童的敏感需求；3、是儿童、教具和操作意愿的协调者；4、观察记录儿童操作中的表现，以适时调整环境来配合儿童敏感期的需要。教具要求：1、以儿童实际生活参照，让幼儿能从延伸至生活中持续操作，并获得丰富的成就感；2、教具具有“错误控制”可使儿童在操作过程中自我订正；3、教具的接触按照由简单到複杂、由具象到抽象的顺序；4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的顺序；5、教具本身要具吸引力，以增长儿童的“工作周期”，培养专注力。