学案导学数学必修一学案导学( 四 ) _数学

(2)对于学生解决不了的问题，教师在“最近发展区”引导学生，通过同伴讨论、小组讨论、班级辩证法等多种讨论形式，充分发挥优秀学生的主导作用，多角度、多层次分析，尽可能相互启发，消化个体疑惑，使教师快速准确地发现学生中普遍存在的疑惑和困难。3.加强引导和总结:(1)教师可以从两个方面来处理对学生具有普遍意义的疑惑和困难。一是辅导，让几个有不同疑惑的小组讨论，老师可以参与其中，及时辅导；也可以采取“学生教学生”的方式，让小组里解决问题的学生当老师，给全班同学讲解，老师及时引导。第二，教师要抓住问题的症结，一针见血，教学效率高。(2)教师要和学生一起总结新旧知识的关系，构建知识 *** ，提高学生能力。4.当班级达标后，进行转移训练:(1)标准练习题要限定，独立完成。老师巡视，收集学生答案信息，展示答案，分组讨论，老师点评，聚焦解决问题的思维过程；(2)针对学生训练中存在的问题，教师要及时纠正，补充补偿练习，给学生有针对性的训练机会；(3)安排适当的梯度作业。5、反击，课堂总结:要做到:重点内容，总结，梳理成线，加深学生印象，指出:容易被忽视的知识弱点，引起学生足够的重视；评价:学生课堂表现起导向作用。

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(2)教师要在“导”字上下功夫:1 。引导兴趣是学习的主动性和源泉，是学生更好的老师。正所谓“知不如行，行不如乐” 。培养和激发学生的学习兴趣，要把握学生个性发展的方向和特点，激发和培养学生对知识和学习本身的兴趣，让学生在过程中体验乐趣，在自觉理解和掌握知识的基础上逐步培养兴趣。就课堂引导而言，可以在课堂教学之初，运用故事导入、巧妙悬念、设问、妙语连珠、游戏导入等方法，让学生对这节课产生兴趣，抓住学生的注意力，让学生产生刨根问底的想法。在课堂教学中，可以利用游戏、滑稽的笑话、幽默的谜语、播放音乐，或者举办小知识竞赛等课文中的有趣活动，激发学生的思维，活跃思维，从而激发和培养兴趣。通过教师兴趣的引导，真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。2.学习指导法过去，老师经常问学生:“你学会了吗？”现在老师都要问“你能学会吗？”这是教育本身质的飞跃。“给美人鱼一顿饭；授人以鱼是教育发展的主题。”教师要引导学生在理解和掌握知识的基础上，对学习过程进行检查和分析，考察如何学习、如何巩固，并进行深入的分析和修正，掌握其中的规律和内在联系。学法指导就是调动学生的积极性，激发思维，引导学生掌握学习方法，为学生发展和挖掘潜能创造条件。
在教学过程中，教师不仅要给学生知识，还要给学生学习方法，引导学生掌握其规律，充分发挥教师的主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。陶老师的命题是“好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习” 。因此，教师在编写教案时，应摒弃向学生灌输知识的“偏重” ，以引导学生探究、实践、自控、拓展思维、发展个性为突破口，改变“学知识”的单一目的和终极目标。要从教学过程的各个环节入手，正确引导和帮助学生理解过程本身。就教学而言，要在课堂教学中把握读、思、说、议、做的环节，让学生找到通向目标的多条路径，了解和掌握这个过程中的学习方法和更佳路径，让学生不仅“学” ，而且“学” 。3.引导思维对于学生来说，学习中的思维很重要。善于思考的人会经常对所学的东西进行分析、回忆、想象和比较，可以加速基础知识的掌握和基本技能的形成。俗话说“学习从思考开始” 。教师要善于引导学生，培养学生的思维能力和探索精神，特别是在教学中，要创设丰富的智力开 *** 景，引导学生的思维向矛盾的焦点发展，促使学生开动脑筋。在学生山穷水尽的时候，教师要因势利导，深化教学内容，努力引导学生拓宽思维，丰富想象，达到“一个光明的村庄，一个光明的未来”的效果。

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