高中英语写作教学设计模板，高中英语写作教学( 二 ) _写作

钱剑英：我们提取信息的训练步骤是：
(1）整体阅读确立主旨；
(2）建立文章结构；
(3）确定每个段落的主题；
(4）分析句子之间的关系，确定关键信息；
(5）将信息整合到文档中。
段祥平：我们学校每次写提纲，所有老师都会自己写提纲，然后分点讨论。最后，我们基本上可以给学生两个版本的参考文章。

文章插图
凌勇：词汇和文字意识可以帮助学生快速理解文章，进而准确判断文章的基本意思，但是要将350字左右的文章总结成60字左右，学生还是需要有一定的对比, 归纳, 推理否则在大纲编写过程中无法按照一定的逻辑组合内容的要点, 就会出现原文信息机械堆积的现象, 要点是否准确呈现始终是大纲写作的核心。我认为提纲写作训练的形式可以多样化：读后提纲（说）、读后提纲（说）、听后提纲（写）、说提纲（写）、写提纲（写）等。提纲写作训练还必须体现一定的阶段性特点，如：高一重在体裁意识和重点阅读；高二强调语言独立和语篇连贯性；各有侧重，同步发展。
叶永梅：我省使用的教材中有很多“听说读写”练习。教师可根据实际教学情况有选择地使用。同时，课本中几乎每个单元都有一个Using部分和Task部分。正文，这两部分的课文题材和体裁都很丰富，篇幅也接近高考要求，是总结写作教学的好教材。
总结
罗小杰：最后总结一下总结写作的原则：
(1）目的；摘要写作是用自己的语言表达原文的主要思想和内容。摘要写作应避免使用原句，而是个人创作原文，不进行个人评论，不进行个人的解释和描述等。也就是说，总结写作要中立，用客观的词汇和语气完成作业，忠实于原文，客观的转述是总结的第一要务写作。
(2）完整性；一般情况下，摘要写作应根据原文的逻辑顺序，整合全文的要点，保留原文的主要信息，删除次要信息，但有时因为写作的需要重新排列重点的顺序，这时候不能随意添加内容，要避免重点的遗漏。
(3）连贯性；摘要写作不是提纲，不是通过列表简单地呈现原文的要点。是一个独立的段落，一个独立的章节。所以，总结写作应在分析原文主次信息的前提下，通过反复推敲，理清要点之间的逻辑关系，写出内容连贯、结构严谨、主次分明、思路突出的小结。有效的连接词。
(4）简洁；摘要写作是需要简化原文中的例子、次要细节、描述性修饰语、人物对话、冗长的解释等次要信息。
另外，摘要写作要突出原作者的写作意图和内容。虽然要忠实于原文，但不必过多地引用原文，要根据要点用自己的语言表达出来。
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