又到了老师们期末评语的“比拼”环节,这几天,已经连续有语文老师的“对联”评语、化学老师的化学方程式评语脱颖而出,一度登上微博热搜 。
1月7日,采访人员发现了杭州一位小学数学老师兼班主任的“宝藏”期末评语,这次是靠画出来的 。
![小学数学老师为学生创作肖像版评语怎么回事?肖像版评语是什么样的](http://img.gansulong.com/220829/130ZM1K-0.jpg)
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![小学数学老师为学生创作肖像版评语怎么回事?肖像版评语是什么样的](http://img.gansulong.com/220829/130ZG950-1.jpg)
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![小学数学老师为学生创作肖像版评语怎么回事?肖像版评语是什么样的](http://img.gansulong.com/220829/130ZMW6-2.jpg)
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![小学数学老师为学生创作肖像版评语怎么回事?肖像版评语是什么样的](http://img.gansulong.com/220829/130ZH1U-3.jpg)
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还别说,这些画像把小朋友的神态特点都捕捉到了,跟原图一对比,简直“神还原” 。让采访人员更惊讶的是,采用肖像版期末评语的班主任,其实是一名数学老师 。
洪燕是杭州市景成实验学校106班的班主任,这学期给全班39个孩子都画了肖像画 。一张生动的漫画肖像,再配上简洁的文字评价,就是她送给孩子的期末评语 。
![小学数学老师为学生创作肖像版评语怎么回事?肖像版评语是什么样的](http://img.gansulong.com/220829/130ZJR0-4.jpg)
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洪老师说,画画是自己的业余爱好,偶尔也会画肖像,没受过专业绘画训练,纯属自娱 。这次画完全班的群像,她用了一个学期 。
为什么想到把期末评语“画”出来?洪老师说,最开始是因为自己的“脸盲症” 。
“我记名字的能力比较弱,开学前几天,孩子们热情地喊我‘洪老师好’,我却不能第一时间叫出他们的名字,有点小内疚 。”洪老师说,作为班主任,要马上记住每一个孩子的模样,叫出他们的名字,这样会让孩子有被认同重视的感觉 。
“其实仔细想,记不住名字,主要原因是我还不够了解他们,我需要的,不是记住名字,而是记住一个个鲜活的个体 。”所以,为了尽快记住全班名字,洪老师“迫使”自己回忆白天跟每一个孩子相处的画面,再把孩子和名字对应起来 。
有一次,洪老师突发奇想——我能不能把孩子画出来?
“ 当我尝试画一个孩子之后,我发现名字就不再是一个符号了,这个孩子就生动地跳进我的脑海里 。内向或外向,冲动或谨慎,开心或者不开心的样子……于是,他(她)慢慢地变得生动形象,在我的脑海中,越来越丰满,越来越可爱 。”
洪老师便试着给孩子们画了几张素描,晒在朋友圈,收获了一片夸奖 。许多同事留言,认为给孩子画肖像很有创意,于是洪老师决定把全班都画下来 。
刚开始,洪老师画的是素描,后来她发现,上色时隐去一些细节,放大特点,孩子的特点会更明显 。
比照刚入学拍的照片,洪老师能回想起孩子平时的各种表情,于是放大其中的特点 。比如,笑起来很有感染力的孩子,洪老师会放大孩子嘴咧开的弧度;有些孩子眼睛很有神,她也会把孩子眼睛画大一些 。
画着画着,洪老师越发感觉,每个孩子都是不一样的小精灵 。同时,她还有了新的发现——
“比如,班里有39个学生,对于学习突出、表现力强的孩子,我会觉得更容易画出他(她)的模样,但对于平时不声不响的孩子,我就会觉得难以落笔 。”
洪老师开始反思:是不是对这些孩子,老师应该给予更多关注?于是,当她画不出一个孩子的样子时,她会更仔细地观察这个孩子 。
原本洪老师画画是为了记住每个孩子,后来,她开始慢慢享受这个过程 。“画肖像这件事,‘倒逼’我去关注每一个孩子,努力体会他们的喜怒哀乐,我也能根据孩子特点去鼓励引导他们 。”
洪老师画画的进程异常缓慢,虽然画一个孩子只需要半小时,但因为是下班回家抽空才画,画着画着,就临近期末了 。
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