分科教学法 _生活百科

分科教学法【分科教学法】又称各科教学法，指中国小校中各种不同学科的教学法，如语文教学法、数学教学法等。分科教学法分别研究各门学科的教学规律、教学原理和教学方法，具体研究对象包括各门学科的教育目的和任务、性质和特点、教学内容、教学要求、教学过程和教学方式方法等。各科教学法要符合各门学科的教学规律。教学论中所反映的各科教学的共同规律，则是分科教学法的基本理论。
基本介绍中文名：分科教学法
又称：各科教学法
含义：教学法
内容：各门学科的教育目的和任务
发展在中国出版较早的分科教学法有清宣统元年(1909)上海商务印书馆的《各科教授法精义》。此后，以“分科教学法”、"各科教学法"、“国小各科教学法”、“中学各科教学法”等为名的书籍不断出版。在各科教学法中，有关语文教学法（中华民国时期称国文教学法或国语教学法）的着作较多，出版也较早。如吴研因的《国小国语国文教学法》和黎锦熙的《新着国语教学法》分别出版于1921年和1924年。随后其他各科教学法也陆续出版。1929年由商务印书馆编辑出版的《万有文库》中，即有《各科教学法》、《国小国语科教学法》、《国小算术科教学法》、《国小社会科教学法》、《国小历史科教学法》、《国小地理科教学法》《国小外国语科教学法》、《国小卫生科教学法》、《国小音乐科教学法》、《国小游戏科教学法》等书。与此同时，商务印书馆、中华书局等也出版了一些中学语文、数学等学科的教学法。中华人民共和国建立后，随着教育制度和课程、教材的改革，分科教学法的研究有了很大的发展，出版了语文、数学、历史、地理、自然、生物、物理、化学、体育、音乐、美术等中国小的各科教学法。1979年后,为适应社会主义现代化建设的需要，分科教学法的研究又有了进一步发展。全国性的和地方性的分科教学研究会，如国小语文教学研究会、中学语文教学研究会、数学教学研究会等纷纷建立。同时，除全国性的和各省、市的综合性教育刊物经常刊载有关各科教学法的文章外，分科研究教学的刊物，如语文教学、数学教学、历史教学、地理教学、物理教学、化学教学、外语教学等，已有数十种。据不完全统计，仅1982年发表的有关教学法的文章即达1400余篇。研究分科教学法的研究，内容很广,涉及的方面很多,中华人民共和国成立以来经常受到注意的主要问题有：在各科教学中如何恰当地对学生进行爱国主义教育和共产主义思想教育；如何运用启发式的教学法、改变注入式的教学法;如何既减轻学生负担又提高教学质量等。1980年以来，在社会主义现代化建设的新的历史时期，分科教学法的研究又有了一些新的特点：①在重视基础知识教学的同时，强调开发智力和培养能力，特别是培养和发展学生的思维能力和独立学习的能力；②强调教学的科学性，努力探索各科教学的客观规律；③教学改革实验逐步展开，分科教学法研究正在与教学改革实验结合进行。