教学设计：初中历史——早期国家的产生和发展初中历史之最人教版上册( 三 ) _初中历史之最人教版上册

教师：从哪个地方可以看出商纣王失去了民心导致亡国？
学生：周武王伐纣的最后一战：牧野之战中，纣王派出的军队见到周武王的军队来了，不但不抵抗反而临阵倒戈，引领周武王攻打商都。
展示：
教师：西周建立后能否避免因暴政失民心导致灭亡的厄运呢？
学生：没有避免。西周末年也出现了一位昏君周幽王，导致西周亡国。
教师：“商汤灭夏”和“武王伐纣”为什么会取得胜利？
（开展小组合作学习，学生讨论时，教师须深入学生中间加以引导）
学生：夏桀和商纣极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。
学生：商汤和周武王推翻暴君深得人心。
学生：商汤和周武王重用贤人，联合周边小国，抓住时机一举取胜。
教师：这正所谓：得道多助失道寡助，至此我们学习完了夏商与西周三个王朝更迭，下面我们做一个总结：
展示：
朝代
都城
开始时间
结束时间
开国国君
亡国之君
夏朝
阳城
约公元前2070年
公元前1600年
禹
桀
商朝
殷
公元前1600年
公元前1046年
汤
纣
西周
镐
公元前1046年
公元前771年
周武王
周幽王
教师：从三个王朝的开国之君和亡国之君的身上我们能得出什么道理？
学生：要勤政爱民
学生：要重用贤臣
学生：要发展生产
学生：要勤俭节约
过渡：这正是“古今兴亡多少事，成由勤俭败由奢” 。西周建立起来后，其疆域在三个王朝中是最大的，如此大的疆域采用什么方法管理才有效呢？
第三篇章：论功行赏以求稳固
教师：西周建立后，如何统治如此大的国家成了迫切的问题，为此实行分封制
展示
目的
为了巩固统治
分封什么
土地、平民、奴隶
分封对象
分给亲属和功臣做诸侯
诸侯义务
服从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。
分封的作用
开发了边远地区，巩固了统治，是西周成为一个强盛的国家。
教师：周天子高高在上，把土地平民奴隶一起分给亲属和功臣，让他们做诸侯。诸侯也是奴隶主，他们再把土地平民和奴隶分给自己的亲属和有功部将，让他们做大夫；大夫也是一级奴隶主，他们也可以继续往下分封给亲属和部将，让他们做最小一级的奴隶主“士” 。士直接管理奴隶和平民从事劳动。不管是哪一级的奴隶主，他们的一切都来自于天子的分封，因此他们都对天子效忠，于是便有了《诗经》当中的一句话：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。意思是说：普天之下，皆是王土，四海之内，皆是王臣。通过分封制，西周巩固了政权，西周前期共分封了如下国家：
展示：
教师：学习了本课你学到了哪些成语和歇后语？
（小组内先进行讨论总结，老师适时进行提示引导）
学生：助纣为虐，道路以目，防民之口甚于防川，姜太公钓鱼愿者上钩
（三）课堂小结，提炼升华：
夏、商、西周三字经
禹传子，家天下。四百载，终于桀。
汤伐桀，国号商。六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣。八百载，最长久。

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