教案精选作品|评委点评中国之最幼教教案( 五 ) _中国之最幼教教案

3.教师与幼儿一起验证路线。
小结：妈妈和爸爸从不同的地点出发，最后都到了披萨店。妈妈走一条路，办了两件事，爸爸走一条路也办了两件事，以后小朋友出行的时候，也可以学习爸爸妈妈的这种出行方法，走一条路，办一件事或几件事。
四、展示4张图片，小组合作设计出行路线。
小组合作帮助小弟弟设计一条出行路线，用箭头在地图上摆出来。师：小弟弟感觉自己长大了，能帮妈妈做很多事情。妈妈交给他三个任务，披萨店买披萨、去邮政局寄快递、最后去医院看望生病的爷爷，和爷爷一起品尝美味的披萨。小弟弟怎么走，能很快的完成所有的任务呢？
2.幼儿操作，教师观察指导。
3.与听课教师分享设计的路线图。
五、结束部分。
师：每个小组都为小弟弟设计了出行路线，哪条路线最合理最方便的呢？我们一起回到班里验证一下吧。
六、活动延伸。
1.把操作材料投放到科学区，方便感兴趣的幼儿进一步操作探索。
2.图书区继续投放不同难度的迷宫图片和书籍让幼儿在玩迷宫的游戏时进一步体验空间的奇妙和有趣。
3.请家长利用周末带幼儿走不同的路线到公园，让幼儿真正感知到生活中路线的多样性，进一步激发幼儿进一步探索空间方位变化的兴趣。
活动反思
阅读迷宫书籍和玩走迷宫游戏是我们大班幼儿非常喜欢的活动，我设计组织的数学游戏《生活中的路线图》和迷宫游戏有着一定的关系。层层递进的游戏难度，单人、两人和小组多样的游戏形式，让幼儿在快乐的操作中完成了活动目标，并在讨论中大胆的表达了自己的想法，体验到了寻找路线的乐趣。
实施活动时我能条理清晰、针对性的用语言引导，孩子们游戏操作时思路就很清晰，思维很活跃，幼儿愿意迎接挑战游戏，完成任务。交流、合作等社会性得到发展，不怕困难、勇于接受挑战的学习品质得到锻炼。
第四篇
评委点评：
此次活动根据幼儿的兴趣，结合《指南》的发展目标进行设计实施。通过故事交流、经验分享、情境游戏等方式，组织幼儿围绕故事和生活中的标志进行谈话，初步理解生活中常见标志的含义，调动幼儿的兴趣，发展他们的语言表达能力，进而增强规则意识。
作品赏析：
获奖等级：一等奖
作者：马丽
单位名称：新疆昌吉州呼图壁县第六幼儿园
参赛作品名称：《标志里的秘密》
教学领域：社会领域
年龄段/班：4-5周岁中班
设计意图
生活中的标志以图画的形式形象而生动地暗示了一个又一个规则，在我们生活中随处可见。人们只有读懂标志，知道每个标志蕴含的不同意义，才会给自己的生活带来更多便利。在组织中班幼儿阅读绘本故事《兔子先生去散步》后，我发现他们对其中的标志产生了浓厚的兴趣，常常在区域活动中扮演兔子先生，演绎兔子先生散步过程中与标志之间的故事。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》对中班幼儿语言发展提出的“对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道它们表示一定的意义”这一目标，我通过引导幼儿开展故事交流、经验分享以及为幼儿创设情境等途径，组织幼儿围绕故事和生活中的标志进行谈话，揭示每个标志中隐藏的秘密,以此调动幼儿认识图书和生活中标志的兴趣，发展他们的语言表达能力。
活动目标
1、畅谈自己对日常生活中所见标志的认识，初步理解标志的意义。
2、能根据自己的生活经验，大胆设计游乐场里的标志。
3、在围绕标志进行谈话的过程中体验探究标志的乐趣。

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