学校教育的重要性例子学校教育事例的例子

【世界教育之窗】
作者:刘敏(北京师范大学国际与比较教育研究所副教授)
“我们能从这场流行病中吸取教训吗？疫情向全人类揭示，我们的命运共同体与地球生态的命运息息相关。我们进入了一个充满不确定性的时代。”这是法国著名哲学家埃德加·莫兰(EdgarMorin)在100岁高龄时于去年发表的《改变道路》的开篇一句话。
受马克思主义影响，莫兰一直有意将自然科学与人文科学联系起来。在广泛吸收多学科研究成果的基础上，莫兰逐渐建立了自己的“整体人类学”，发展出一种类似于哲学认识论的复杂思想。教育一直是莫兰非常关注的领域。1997年担任法国中等教育改革学术委员会主席，出版了《结构合理的头脑》、《未来教育必备的七种知识》、《大学，未来是什么？”和其他关于教育的著作。莫兰认为，教育是思想改造的重要方式，关系到整个人类的命运，是人类美好生活的基础。
1.学会在不确定的海洋中航行。
西方古典哲学和古典科学的终极目标是寻求绝对的确定性。苏格拉底的助产术是帮助人们从不确定走向确定。就连持怀疑论的法国哲学家笛卡尔也认为“作为实际的怀疑”只是“确定性” 。这种基于“理性人”的假设和对因果的执念，一度促成了牛顿时代的理论“高峰”，但人们很快意识到，对确定性的追求只是一种理想。“首先，热力学第二定律引入了熵。20世纪初，量子力学再次颠覆了经典概念…除了经验的不确定性，也催生了逻辑的不确定性。自从哈勃研究宇宙膨胀以来，人们已经实了不确定性及其对宇宙起源、组成和未来的影响，并提出了‘暗物质’和‘暗能量’的概念。最后，混沌理论告诉我们，即使一个系统是不可避免的，初始条件的不确定性也使得我们无法预测它的行为。”
从洛伦茨到费曼，从普里戈金到2021年诺贝尔物理学奖，复杂系统科学从20世纪中叶开始逐渐发展，其关注点包括“变化的、突然的、偶然的、混沌的、随机的、无序的、非线性的、复杂的”问题。其实生活中可以量化和计算的，只是其中的一小部分。从生命的诞生到抗生素的发现，一切都与不确定性有关。所以莫兰指出，不确定性是科学的核心，是生命的本质。“人类未来的不确定性主要来源于技术、科学和经济上的失控和不思考过程，这与我们碎片化的认知模式造成的盲目性有关。”在卢梭看来，科学的发展并没有给人类带来什么好消息。虽然这种观点有失偏颇，但不可否认的是，科技可能带来的危机和不确定性在今天还没有得到足够的重视。“如果我们已经迅速意识到技术进步和自由经济给生物圈带来的风险，我们就应该建立一个国际有效的监管机制。如今，相关的思考和决定并不多，对危机蔓延的认识也在下降。”莫兰认为，福岛核泄漏事故源于盲目:“一方面，盲目地将经济利益置于公共安全之上；另一方面又盲目忽视了核电站所在区域的地貌特征。”
然而，我们的教育一直非常缺乏对不确定性的关注。工业文明锻造的教育，将知识进行分段，采取最经济的“标准化”模式进行教育，目标是培养大量的产业工人。这种教育注重传授“确定”的知识，推崇“标准化”的评价，缺乏培养怀疑和反思的精神。人们会“轻易地认同某个结论，倾向于把理论变成教条甚至条” 。因此，莫兰指出，教育就是让人们学会“穿越确定性的岛屿，在不确定性的海洋中航行” 。教育的使命之一是教会人们面对不确定性，引导人们反思和质疑，防止盲目和近视，勇于自由地提出自己的观点。
2.学会在复杂中思考

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