月光曲课文主要内容月光曲课文( 二 ) _月光曲

2.精读课文，体会课文之美。
《月光歌》值得反复听，里面的词句值得反复读，帮助学生体会语言的美。例如，在朗读第九段时，可以引导学生抓住“水与天相遇”、“波光粼粼”、“波光粼粼”、“缕缕涟漪”、“波涛汹涌”等词语，让学生想象并练习说:“通过这些词语，你的眼前似乎出现了一幅什么样的画面？”从而引导学生带着表情和情感去读这段话，体会大海是平静的——汹涌的，音乐是稳定的——高昂的，*** 的。此时，即使学生从未亲眼听过《月光歌》，也能通过充满优美意境的台词想象出《月光歌》的基本旋律。
3.品味和感受爱情的美好。
细读《月光歌》这篇课文，我们不难理解作者想在字里行间表达的思想感情。比如，当贝多芬听到盲女兄妹的对话，推门进屋，当盲女激动地认出贝多芬，贝多芬再次为她演奏音乐时，我让学生们想象，“当时贝多芬是怎么想的？是什么驱使他再次进入房间为盲女演奏音乐？”文章最后，当两兄妹久久陶醉在音乐中时，我借此让学生练习说“如果你是两兄妹中的一个，当你从陶醉中回过神来，你会激动地对贝多芬远去的身影说什么？”通过以上的想象练习，学生可以充分感受到贝多芬悄无声息地来来去去，给兄弟姐妹们带来了一种美妙的艺术享受和一种温暖的人间大爱，也让学生感受到了这位伟大音乐家的伟大慈悲和崇高情怀。
听音乐，读文章，体会感受，月光音乐不仅让学生感受到音乐和语言的美，也让学生感受到人类情感的美，让学生从中获得快乐的美育。
第二，成功。
我在这个班的时候，更大的成功是在设计班。我更关注孩子们的情感体验和《月光》的创作过程，《月光》所展现的画面正是贝多芬情感变化的体现和释放。当孩子们真的了解了创作过程，真的像我一样走进贝多芬的内心，我想画面中反映出来的情绪也就不难理解了。
通过这种教学，学生可以从多种感官获得相应的理解，加深对文本的理解，有效地促进学生思维和想象力的发展。调动学生主动学习的积极性，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的局面，消除学生对学习的依赖，促使学生主动探索，将是我今后教学的主要目的。
第三，缺点
这段话很美，很深情。朗读的时候，应该是缓慢而抒情的语气。只有少数地方，如描写澎湃云气的句子，语气慷慨激昂。在指导学生朗读时，要表现人物思想感情的变化程度。比如盲女渴望听贝多芬的演奏，鞋匠因为买不起票而隐隐作痛，贝多芬说明来意时的真诚和热情，盲女听完一首歌后的敬佩和惊喜。你要读懂里面包含的所有感情。上课时，学生急于完成这节课的教学任务，所以有些地方朗读不到位。在以后的教学中，我们会不断改进和提高，达到预期的效果。
第四，改进措施。
如果我再上这堂课，我会这样做:首先，营造情境氛围，激发学生情绪。讲座一开始，我采用情境教学，播放了贝多芬的肖像和他的名言:“我的音乐应该只造福穷人。”如果我知道了，我会多么高兴。“然后放贝多芬的月光音乐，把音乐介绍给贝多芬。然后提倡合作学习，培养问题意识。让学生勾画出与鞋匠听歌相关的词，一起学习，初步了解音乐的三个变化，然后用多媒体播放月光和大海的画面，即“月亮升起，大海平静”，“月亮升起，穿过魏云”，“月光照耀，云朵涌动” 。配以月光海天图对应的三段月光歌，即轻松、渐扩、高音激越。然后追溯作文的来源，了解人物的心情。让学生们知道了兄弟姐妹的贫穷和贝多芬对非人社会的仇恨，改变了贝多芬的心情。对贫困兄弟姐妹的深切同情，特别是对热爱和理解音乐的盲女的深切同情，理解她对知识的渴求，是贝多芬创作《月光》的情感基础，使学生认识到贝多芬杰出的才华和她对劳动人民的关怀和爱护。最后，注重想象，拓展创新意识。出示文章中的相关段落，问“兄弟姐妹们真的看到这美妙的月海图了吗？”然后抓住“好像”和“好像”，引导学生进一步区分事物和联想，认识到在写作中运用联想的条件和好处。

月光曲课文主要内容 月光曲课文( 二 )

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