济南的冬天说课稿一等奖济南的冬天说课稿( 四 ) _济南的冬天

3.教学目的
1)知识目标:
a、理解作者对主要景物主要特征的详细描写，表达对祖国宝地济南的赞美。
b、理清本文的层次结构。
2)能力目标:
培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
培养学生的分析能力和综合能力。
3)德育目标:
培养学生对祖国山河的热爱。
4.教材的重点和难点
教学重在引导学生通过阅读理解作者对主要景物主要特征的把握和细致描写，体会作者对济南的赞美。重点放在第三和第五段，让学生在反复阅读的过程中理解大意。
教学难点是作者结合场景的写作风格。我准备用读、写、说的综合教学法来突破难点。让学生说出自己在阅读优美句子时的独特感受，进一步理解作者字里行间所表达的感情。最后，用写作来升华。
二，口语教学方法
1.尊重学生个性，实施个性化教学。
在学习新课标时，我体会到“教学过程要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练，全面提高语文能力。”“所以根据本课程的目标和内容，结合学生的实际能力，我采用多种教学方法调动学生的主动性，采用发现和合作探究的方法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读来发现美、感知美、探索美。尊重学生的个性，让他们在老师的引导下围绕中心话题发表意见，互相交流，互相启发，互相争论，激发他们主动获取知识，培养健康的情感。
2.读写说结合提高学生综合素质。
为了提高学生的语文综合能力，结合课改精神，我注重搭建阅读平台，创造说话的动力，让学生通过抄写学以致用，加强与课文的对话。从课堂反馈来看，学生的读、说、写都很到位，课堂气氛活跃，效果很好，更加坚定了我改革课程的决心。
特别值得一提的是，这篇作文是一篇文质兼美的山水散文，适合大声朗读。因此，阅读教学应该牢牢地引入到文章的分析中，让学生通过反复阅读理解文章中的风景之美，最终理解文章中蕴含的丰富情感。
第三，理论学习。
因为学生是课堂的主体，所以我遵循“教师为主导，学生为主体，问题为主线”的教学思路，采用主观思考，小组讨论，反馈练习。
在引导的过程中，首先要调动学生参与课堂学习的积极性，然后让学生自主发现、思考、分析、讨论与教学密切相关的问题，从而在鉴赏课文后解决问题、拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学习到知识，学生不仅学到了知识，也提高了能力。
四，教学思路
本文是一篇重要的阅读和口语课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西很多。因此，我在教学中安排两个班。我的教学设想是，在之一节课上，我会初步理解文章的内容，理解作者对主要景物主要特征的详细描述，表达对祖国宝地济南的赞美。第二节课进一步感受作者的感受。本教案只讲解之一课。
五、教程说
(1)课前准备:主要分为学生准备和教师准备。
让学生利用各种渠道的 *** 资源，搜集作者生平和代表作的资料，还可以阅读老舍先生的另一部代表作《济南的秋天》，拓宽学生的阅读范围，激发学生的学习兴趣和好奇心。有意识地引导学生预习课文，解决生词带来的困难。
课前，我精心准备了电教平台、录音等辅助手段，丰富教学，扩大教学容量；这既吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情，又通过直接的感知促进了对知识的理解和巩固，符合教育学中的意识和直觉原则。
(二)，教学过程
在这节课上，我按照“导入新课——讲授新课——总结——反馈练习”的原则进行教学。

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