刘格闻,桃花源记教案( 六 ) _生活百科

黄发垂髻：怡然自乐（和平安定、丰衣足食）
男女：往来种作（没有战乱,安居乐业）
渔人（侧面烘托）：杀鸡作食,皆出洒食（民主平等,民风淳朴）
2、学生小结：桃花源幸福在生活和平安定,丰衣足食,民主平等,民风淳朴.
四、桃花源中的生活是一种怎样社会理想?
（反对战乱,追求和平、幸福、自由生活的社会理想）
五、文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想?
（此人一一为具言所闻,皆叹惋）
六、文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往,受到干扰的心理?
（此中人语云：“不足为外人道也.”）
七、深入讨论
1、桃花源这一人间乐园能找到吗?
（不能,这是作者虚构的）
陶渊明为何要虚构?联系当时社会现实思考
（反衬黑暗现实,寄托自己的生活理想）
2、有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,（自由辩论）
八、总结
陶渊明不为五斗米折腰,向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活,这是我们应学习的,作为二十一世纪的青少年,更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来,才能无愧于这个时代,无愧于我们的民族.
九、布置作业
完成校本教材“课文阅读”部分.
桃花源记教案

文章插图
桃花源记
教学目的
1．朗读、背诵文育课文。
2．理解积累一些文言实词。
3．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
重点、难点
重点：
（1）朗读、背诵文言文。（2）理解积累一些文言实词。（3）理解文章的叙事线索。
难点：
理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
教学时间:二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
豁然（huo）严然（yau）阡陌（qianmo）诣（yi）
2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。
二、导入
1．作者简介：
陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
2、导语：
同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
三、课文分析
1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）
2．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）
3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下）