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普罗高菲夫：芭蕾音乐《罗密欧与茱丽叶》
在现实生活中，也常常见到这种现象：处于青春期的孩子对异性产生了好感，父母怕影响孩子的学业，对此进行百般干涉，结果却不能减弱孩子们对异性的好奇和好感，反而适得其反。

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很多家长对于孩子在青春期遇到的这类问题可谓绞尽脑汁，不知如何是好。
心理学把这种陷入爱情中的人“越是艰险越向前”的现象称为“罗密欧与朱丽叶效应”，即，当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固。这是有关爱情的一种“怪”现象。

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为什么会出现这种现象呢?认知失调理论很好地解释了这个颇具罗曼蒂克色彩的效应。人都有一种自主的需要，希望自己能够独立自主，而不愿自己是被人控制的傀儡。
当人们被迫做出某种选择时，对这种选择会产生高度的心理抗拒，这种心态会促使人们做出相反的选择。
因此，当外在压力要求人们放弃自己选择的恋人时，由于心理抗拒的作用，人们反而更转向白己选择的恋人，并增加对恋人的喜欢程度，使双方的感情更牢固。当这种恋爱阻力不存在时，双方却有可能分开。

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鲁迅《伤逝》中的涓生与子君
经历过重重阻力和生死考验的爱情，不一定能抵挡得住平凡生活的冲击。当爱情的阻力消失时，也许曾经苦恋的两个人反而失去了相爱的力量。正是这种心理机制导致了罗密欧与朱丽叶的爱情故事一代代地不断上演。

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《安娜·卡列尼娜》中的安娜与渥伦斯基
了解了罗密欧与朱丽叶效应，青春期的孩子及其家人应该能从中得到启示。
家长在说服教育时，一定要注意方式方法，不要强行禁止，采取“高压政策”，而要循循善诱，晓之以理，动之以情，因势利导，切忌动辄不分青红皂白地批评、训斥、打骂甚至当着众人的面羞辱他们，这极容易产生罗密欧与朱丽叶效应，使事情向相反的方向发展。
对于青少年来说，父母的反对一般都有一定的道理，不妨理性地与父母交流一下看法，而不是把恋爱建立在“逆反”“抗拒““维护自尊““满足好奇”的基础之上。

恋爱中的吊桥效应
了解了&34;罗密欧与朱丽叶&34;效应，你会发现，我们并没有自己以为的那么了解自己，我们以为的“喜欢“也并没有那么强烈。恋爱的错觉不仅可能来源于与外界的对抗，也可能来源于环境的“刺激” 。
心理学家曾经做过这样一个实验。他们选择了一个公园作为实验的地点，这个公园里有一座全长137米，宽1.5米的吊桥，吊桥悬挂在河谷的上方，人们通过时的脚步和河谷上的风带动吊桥微微摇晃，每个经过的人都提心吊胆。
走过这座惊险的吊桥后有供人们休息的椅子。实验者的女助手会邀请在椅子上休息的男性完成一项问卷调查，并留下写有自己名字和电话的卡片。
一组接受调查的人们刚刚经过吊桥，还保留着惊险的感觉，心跳加快，手心也在微微出汗，另一组则已经休息了一段时间，从惊吓中平静了下来。
结果第一组男性中有更多的人给女助手打了电话。这是因为，人们很难分清自己心跳加速的反应是吊桥的惊险还是有魅力的女助手引起的，从而误以为自己是对女助手产生了恋爱的感觉。

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同样的，如果与异性的寻常接触被神秘化或者受到高度的控制，人们也会把这种接触看成是新奇的、紧张的，并将这种反应理解为怦然心动。

我不行了我压力山大——蔡加尼克效应

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连载中的小说、更新中的电视剧、犹豫之后没有买下的鞋子......生活中，让我们时常惦记的，总是那些没做完的事情。

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格式塔心理学派认为，每个人都有一种力求完整的“完成欲”，渴望生命中的每件事情都有始有终，并对那些未竟之事念念不忘。

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