二,新课程教学
目标1:品味句子,欣赏表达之美 。
1.让学生先找出自己喜欢的句子读一读,然后说出喜欢的理由 。
2.教师提出以下陈述,让学生讨论并体验其表达效果 。
(1)越高越难爬;越练越强,越坚持 。
明确:句句用典,句句工整,感情丰富,表达了对闻一多治学精神的敬佩 。
他将为我们衰落的国家开出一剂文化药方 。
明确:“对症下药”这是一个比喻性的说法,指的是找到一种让我们民族文化繁荣的方法 。从20世纪20年代末开始,闻一多在书房里生活了十几年,试图寻找一条在文化上振兴民族的道路 。
(3)1930年至1932年,“看、听、问”仅处于“看”的初级阶段 。
很明显“看、听、问”是一个类比,把我们的民族比作一个病人,这说明闻一多从文化研究中探索救国方法,只是迈出了第一步 。
(4)夜灯是他的伴侣,因为它开启了光明之路,“刷白了四壁” 。
明确:“它”指的是夜灯 。只凭深夜灯火,本该感到寂寞,但闻一多乐在其中,潜心学术研究,硕果累累 。《漂白四壁》出自闻一多的诗《静夜》,表现了诗人对祖国前途和人民命运的关注 。《漂白四壁》意在表现闻一多深夜苦读的轻松,符合“开辟光明大道”的意趣 。
(5)他全神贯注于思想,成了“何不下楼”的大师 。
很明显,“集中”和“专注”的意思差不多 。都是说闻一多极其敬业,除了学术研究之外,没有别的事情让他分心 。引用别人所谓的“你为什么不和楼主谈”,也说明他是敬业的 。
目标2:合作交流,感受语言特色 。
1.学生自己读课文,结合自己对课文的理解,学会带着感情大声朗读 。老师可以提供相应的阅读指导,比如语调、语速、语言潜力、语气的把握和表达 。
2.在朗读的基础上,用具体的句子谈谈这篇文章的语言特点 。
清除:
(1)形象生动
他在钻研古代经典 。
指点:本来是一种叙事语言,无非是闻一多在研究古代经典,但作者精心选择了“钻”字,而不是“研”字,含有比喻的意思,既形象又寓意丰富;而且句式也变成了“钻来钻去”,叙述从静态变成了动态,给人的感觉不再是客观的介绍,而是热情的赞美 。
(2)简洁含蓄
比如“说”这个词很常见,但作者赋予了它很多含义 。
①《儒林外史》中的“说”是什么意思?
我会按吩咐去做,但我会去做 。
人家说的不一定做,我做的也不一定说 。
指点:这两句话中的“说”是宣布你想做的事或坦白你做过的事 。
他没有先说,但他做到了 。
“做”,他自己没有“说” 。
指点:这两句话里的“说”是夸夸其谈的意思,而这里的“不说”主要是赞美闻一多先生的实干精神和谦虚美德 。
②作为革命部分的“说”是什么意思?
作为民主斗士和青年运动的领袖,闻一多先生“发言”了 。
他“说”,接着是“做” 。
他说了也做了 。
激荡:这些句子中的“说”,是革命的宣传动员,是对反动派的揭露和斥责 。这部分“说”主要是歌颂闻一多先生的战斗精神、爱国热情、言行一致的品德 。
(3)充满感情 。
这篇文章的叙述和描写都是抒情的,很难区分叙述和抒情 。比如“站得越高,爬得越高,越难爬 。”越钻越强,越钻越坚持 。“都说是好记叙文,却是赞不绝口 。再比如“昂首挺胸,长髯飘飘”,这显然是一种描写,但赞美和钦佩的感情也可以刻画得淋漓尽致 。再比如,“我差点忘了吃我的饭”本来是一句很普通的赞美,后来和“他贪吃精神食粮”这句话对比,寓意就丰富多了 。
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