教育部回应网上教学网络拥堵现象：指导错峰登录 _课程

中新网2月11日电据教育部网站消息，近日，一些地方已经启动了网上“停课不停课”的工作。针对网络教学出现网络拥塞现象，教育部相关负责人指出，各地要加强与工信部门和网络运营商的协调配合，积极争取支持。要因地制宜，从实际出发，根据当地网络状况、服务能力、学生分布等情况进行分析判断，有针对性地引导“错峰”上网方式。
以下为问答全文：
【教育部回应网上教学网络拥堵现象：指导错峰登录】教育部相关负责人就中小学延期及“停课停课”答采访人员问
近期，一些地方开始了网上“停课不停课”的工作，大家比较关心一些问题。为此，教育部相关负责人回答了采访人员提问。
一、为什么要“停课继续学习”？
A：因新冠肺炎疫情防控需要，学校已推迟开学时间，正常开学期间学生无法到校学习。因此，广大家长对于孩子在延期开学期间的在家学习非常关心，有的家长甚至产生了焦虑。教育部对此高度重视，要求各地教育部门和学校做好延长期间“停课不停课”的工作，为广大学生提供学习资源和学习支持服务。帮助解决实际困难。各地教育部门和广大中小学积极响应，勇于担当，为此做了大量工作。目前的在线学习是临时应急措施。
二、如何准确把握“停课不停课”的学习内容和学习方法？
答：“停课不停课”不是指简单意义上的网课，也不仅仅是学校课程的学习，而是广义的学习，只要是帮助学生成长的内容和方法并且进步是可以接受的。要坚持国家课程学习与疫情防控知识相结合，特别注重防疫知识普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育；认真学习疫情防控战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，壮大学生。热爱党、热爱国家、热爱人民、热爱社会主义思想感情，还可以阅读一些经典名著。应该有多种学习方式。一些地方的网络教学只是“停课不停课”的一种方式。是一种利用信息技术实施教学的探索。
三、您如何看待一些地方组织教师录制和播放在线课程？
答：一般不需要教师录播课程，开展“停课不停学”，做好网络教学。要充分利用现有的国家级、地方级和学校级优质在线课程资源。如有实际需要，教育部门可以协调组织少量优秀骨干教师，适当录制一些网络课程，作为共享优质资源的必要补充。各地要根据网络学习的特点和学科特点，认真研究适合网络学习的课程，防止抄袭和应用正常的课堂教学方式、时长和教学安排。如果强行要求所有教师录播，不仅质量难以保证，还会增加教师负担，造成资源浪费。这种现象必须停止。
四、如何防止学生负担加重？
答：实施“停课不停课”，各地要区分不同年级学生的实际情况和网络教学的特点，坚持从实际出发，科学安排，合理选择学习资源。关于在线学习的要求，我们可以借鉴一些地方的一些好的做法。小学低年级对在线学习没有统一和刚性的要求。家长和学生可以自愿选择。对其他年级的限时学生作出具体规定，避免学生在线学习时间。长。同时，不要强迫学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，以免给学生造成不必要的负担。要引导学生合理安排作息时间，通过增加休息时间、进行视力锻炼、加强体育锻炼等方式，保护视力，增强体质，保护身心健康。严禁在幼儿园开展网络教学活动。
五、如何在课后教学和现在在家学习之间建立联系？

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答案：居家学习会因客观条件和学生自主学习能力的不同而产生不同的学习效果。有必要防止家庭学习完全取代学校课堂教学。学校正式开学和恢复课堂教学后，各地学校要准确分析学习情况，认真调查学生居家学习情况，诊断评估学习质量，制定有针对性的教学计划。对于已经在家上网学习的学生，重点讲解和复习所学内容，加大对学习困难学生的帮助，确保每个学生都能很好地掌握所学知识，然后进行新的学习。工作。对于没有参加网络课程学习的小学低年级，应该从零开始。尤其要加强对防疫抗击一线人员子女和农村留守儿童的学习、指导和关爱。