带有教育功能的电玩游戏测评可以的电玩游戏 _战争

游戏背景设定在第一次世界大战期间。玩家通过寻找与特定情况相对应的物品来解决难题并推进情节。玩家扮演四个角色：法国人埃米尔、他的德国女婿卡尔、美国士兵弗雷迪和比利时护士安娜。游戏情节由这四个角色连接起来，形成一个完整的故事。游戏将第一次世界大战的历史与游戏机制融为一体，为玩家呈现真正体现第一次世界大战特点的武器、兵器、士兵和战斗，让玩家有机会了解和体验相关的历史背景。

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选择这款游戏评测的主要原因：
游戏反映战争与暴力，并加入情感元素，实现反战教育功能，可用于相关人文学科的教学设计。情感教育是传统教学中的一个难点，因为情感教学情境的设计对教育者提出了更高的要求。由于电子游戏具有情境性和沉浸感，因此在情感教育方面具有天然优势。
下面是游戏评测。
1、情感教育功能（5级）
游戏表达了明确的反战思想，强调每一个战争参与者都是战争的受害者，这对于揭露帝国主义战争的不公正本质有很大帮助。因为这款电子游戏是根据真实的历史数据制作的，游戏画面虽然不真实，但还是给玩家带来了强烈的代入感。这加强了电子游戏的情感教育功能。
虽然游戏角色来自不同的民族、国家甚至对立的阵营，但他们都面临着同样的道德悲剧。游戏结束时，其中一位主角因无法忍受战争的残酷而违抗军令，被判处死刑。这种情况，再加上历史文献中的信件，最终导致了对战争的反思。这种悲惨的结局在强调成功的电子游戏设计中并不常见，显然是在设计时考虑到了游戏的情感教育功能。

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（游戏结束画面）
2、知识学习功能（四级）
游戏展示了1914年至1918年的西线战役情况，呈现了大量真实而详尽的史料。每一章都会有如图所示的史料图片，对本章所涉及的前线的战斗、武器、战斗持续时间、伤亡人数、战斗特点、生产生活等进行全面的描述。玩家收集的物品会在历史数据的基础上进行扩充，让玩家对一战的生产生活细节有更直观的感受。

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（游戏中穿插历史知识的呈现）

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3、功能效率（4级）
【带有教育功能的电玩游戏测评可以的电玩游戏】游戏在制作过程中考虑到可能会用于儿童教育，所以在剧情设计上尽量避免和放慢了攻击性内容。例如，虽然游戏的背景是世界大战，但尽量避免游戏中无意义的暴力。游戏不要求杀死敌人，而是要克服各种障碍来达到目的，而对人的攻击只是为了击晕敌人。
4、总结
（1），游戏将一战相关的历史学科知识呈现得更加细致真实。（功能层面：4）
（2），游戏在情感教育和社会发展方面具有很高的价值。玩家通过扮演不同的角色积极参与历史事件，对战争的思考更深刻。它的主题深刻，可以用来解决社会问题冲突，珍惜美好生活，构建和谐社会作为教育设计的主题。（功能层面：5）
（3），游戏机制是围绕功能设计的，不会诱导玩家进行与功能无关的行为，故意减缓游戏中的暴力内容，在娱乐游戏中效率更高。（整体功能效率等级： 4）
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