幼稚园语言教育理论与实践 _生活百科

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幼稚园语言教育理论与实践【幼稚园语言教育理论与实践】本书是作者在多年教学和研究的基础上，结合对幼稚园语言教育理论和实践的思考而撰写的一部专着。本书阐述了语言教育对儿童的发展价值、幼稚园语言教育的指导思想，对儿童语言获得的不同观点做了简明的介绍和述评，阐述了儿童语言学习的特点、影响因素及3～6岁幼儿语言发展的特点；吸收当前幼稚园课程、儿童语言教育的先进理念，探讨我国幼稚园语言教育改革与发展关注的问题，对幼稚园语言教育目标、内容、设计与实施、评价以及语言教育与其他领域的交叉和融合做深入梳理和阐述，并结合案例进行分析；呈现了详尽的幼稚园教师实施的不同类型语言教育活动的案例，并对其做了深入的分析；从幼稚园语言教育活动中师幼关係应然的角度，论述了如何让教师的提问和评价语言成为促进良好的师幼互动和幼儿语言发展的有效手段。全书突出理论交叉，又关注实践，具有很高的理论价值和很强的实践指导意义。
基本介绍书名：幼稚园语言教育理论与实践
出版社：化学工业出版社
页数：341页
开本：16
品牌：化学工业出版社
作者：邹敏
出版日期：2014年10月1日
语种：简体中文
ISBN：7122213013
内容简介《幼稚园语言教育理论与实践》适用于从事幼儿语言教育的教学和研究人员、幼稚园教师、高等院校学前教育专业本科生和大专生、有意从事幼儿教育的其他专业学生。图书目录第一章幼儿语言教育概述第一节语言的本质及功能一、语言的本质1 二、语言的功能5 第二节语言教育对幼儿的发展价值9 一、促进幼儿语言的发展11 二、促进幼儿认知能力的发展11 三、促进幼儿社会性的发展12 第三节幼儿语言教育的基本观念13 一、完整语言教育观14 二、整合教育观16 三、活动教育观18 第二章儿童语言获得的学说20 第一节后天论20 一、模仿说20 二、强化说22 第二节先天论24 一、先天语言能力说24 二、自然成熟说26 第三节相互作用论27 一、认知相互作用论28 二、社会相互作用论29 第三章儿童语言的学习与发展33 第一节儿童语言学习的特点33 一、儿童语言学习的内容特点33 二、儿童语言学习的方法特点38 第二节儿童语言学习的影响因素45 一、生理因素45 二、心理因素48 三、社会因素50 第三节3～6岁幼儿的语言发展53 一、语音的发展53 二、辞彙的发展54 三、语法的掌握55 四、语言运用能力的发展57 第四章幼稚园语言教育目标的制定59 第一节我国幼稚园语言教育目标的嬗变60 一、对新中国成立以来三个纲要及《3～6岁儿童学习与发展指南》中幼稚园语言教育目标的分析60 二、近年来我国幼稚园语言教育改革与发展共同关注的问题62 第二节幼稚园语言教育目标制定的依据65 一、社会需要65 二、幼儿语言发展的特点和需求66 三、学科知识及幼儿语言学习的特点66 第三节幼稚园语言教育目标的结构67 一、幼稚园语言教育目标的层次结构67 二、幼稚园语言教育目标的分类结构71 第四节幼稚园语言教育活动目标的设定与表述73 一、幼稚园语言教育活动目标设定的依据73 二、幼稚园语言教育活动目标设定与表述存在的问题及案例分析75 三、幼稚园语言教育活动目标的设定和表述要求84 第五章幼稚园语言教育内容89 第一节幼稚园语言教育内容选择的依据89 一、幼稚园语言教育目标的要求90 二、幼儿语言发展特点90 三、幼儿新旧语言经验91 第二节幼稚园语言教育内容的结构92 一、幼稚园语言教育内容的结构与类别分析92 二、幼稚园语言教育内容的範围93 第三节幼稚园语言教育内容的选择97 一、幼稚园语言教育内容选择中常见问题的分析97 二、幼稚园语言教育内容选择的基本原则99 第六章幼稚园语言教育活动的设计与实施原理104 第一节幼稚园语言教育活动的设计104 一、幼稚园语言教育活动设计的基本原则104 二、幼稚园语言教育活动设计的基本思路113 三、幼稚园语言教育活动设计的几种模式116 第二节幼稚园语言教育的实施119 一、幼稚园语言教育的途径119 二、幼稚园语言教育实施的具体策略127 三、幼稚园语言教育实施过程案例分析133 第七章幼稚园语言教育活动的评价142 第一节幼稚园语言教育活动评价的基本原则143 一、以幼儿为中心的原则143 二、教师自评为主的原则143 三、客观性原则144 四、尊重性原则144 五、全面性原则145 六、有效性原则145 第二节幼稚园语言教育活动评价的内容145 一、对幼儿学习的评价146 二、对教师“教”的评价149 第三节幼稚园语言教育活动评价的方法151 一、观察法151 二、微格教学评价法153 三、多元光谱评价法154 四、自由叙述法156 五、综合等级评定法156 第八章幼稚园听说游戏活动158 第一节幼稚园听说游戏活动概述158 一、听说游戏活动的基本特点159 二、听说游戏活动的意义160 三、听说游戏活动的类型162 第二节幼稚园听说游戏活动的设计与指导165 一、听说游戏活动的设计165 二、听说游戏的指导168 三、幼稚园听说游戏活动设计与实施案例分析171 四、幼稚园听说游戏活动设计参考180 第九章幼稚园谈话活动183 第一节谈话活动概述183 一、谈话活动的基本特徵184 二、谈话活动的主要类型187 第二节谈话活动的设计与实施189 一、谈话活动的设计189 二、谈话活动的实施195 三、幼稚园谈话活动设计与实施案例分析198 四、幼稚园谈话活动设计参考211 第十章幼稚园讲述活动213 第一节幼稚园讲述活动概述213 一、讲述活动的特徵214 二、讲述活动的类型216 三、讲述活动的语言教育目标220 第二节幼稚园讲述活动的设计与实施224 一、确定讲述活动的目标224 二、明了幼儿讲述的关键经验225 三、选择讲述活动内容225 四、讲述活动实施的基本结构226 五、不同类型讲述活动的设计与实施230 六、幼稚园讲述活动设计与实施案例分析239 第十一章幼儿文学作品学习活动248 第一节认识幼儿文学与文学作品学习活动248 一、认识幼儿文学248 二、幼儿文学作品学习活动概述250 第二节幼稚园文学作品学习活动的设计与实施253 一、幼儿文学作品内容的选择253 二、活动準备255 三、幼儿文学作品学习活动实施的基本结构255 四、不同体裁幼儿文学作品学习活动的设计与实施257 五、幼稚园文学作品学习活动实施案例分析269 第十二章幼稚园早期阅读教育活动280 第一节幼稚园早期阅读活动概述280 一、幼儿早期阅读活动的价值281 二、幼儿早期阅读活动的特点283 三、幼儿早期阅读活动的目标286 四、幼儿早期阅读活动的关键经验289 第二节幼稚园早期阅读活动的设计与实施292 一、集体阅读活动的组织与指导292 二、区角活动中幼儿自主阅读的指导297 三、幼儿早期阅读活动设计与实施案例分析299 第十三章幼稚园语言教育活动：走向师幼的交往及对话309 第一节幼稚园语言教育活动中的教师与幼儿309 一、幼稚园语言教育活动中的师幼关係309 二、幼稚园语言教育活动中发展性师幼关係的表现形态：师幼的交往及对话312 第二节幼稚园语言教育活动中教师的有益提问315 一、当前幼稚园语言教育活动中教师提问的常见问题315 二、幼稚园语言教育活动中教师有益提问问题的常用类型318 三、幼稚园语言教育活动有益提问的特徵320 第三节幼稚园语言教育活动中的教师评价语言325 一、幼稚园语言教育活动中教师评价语言的类别325 二、幼稚园语言教育活动中教师评价语言运用的策略333 参考文献338序言世界範围内的信息革命和高科技的飞速发展，要求提高人的素质。语言是交际、思维和学习的工具，语言能力已成为高素质人才不可缺少的基本能力。幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿语言教育日益受到全社会的重视，特别是教育工作者的重视。幼儿教育工作者更是注重语言教育对幼儿的认知、情感态度、思维和想像能力、沟通能力等方面的发展价值，重视幼儿语言学习关键经验的掌握，通过专门的语言教育和让幼儿从生活中通过运用语言来学习语言，提高幼儿语言的基本素质。为适应和促进学前教育改革和发展的需要，我国学前教育和儿童心理等领域的理论工作者和实践工作者对幼儿语言教育进行了多方面、多角度、多层次的研究，推出了流派介绍、理论思考、经验总结和实践探索等多种出版物，使幼儿语言教育这一课题的研究更加广泛和深入。本书的作者在多年的高等学校学前教育专业领域内，经过脚踏实地的教学与研究，捧出了这样一份比较厚重的幼儿语言教育研究成果，我作为一个老幼教工作者为此而感到欣喜。邹敏所着《幼稚园语言教育理论与实践》是一份系统的理论与实践相结合的学术研究成果，展示了较高的科学性和学术性，有自己突出的特色。首先，它有坚实的研究基础。此研究不仅体现在文献资料的研究，更重要的是有较多的实证研究。其次，理论与实践相结合，既有助于读者提高理论认识，又有助于提高操作能力与操作的悟性。本书围绕幼稚园语言教育的重点，从理论到实践展开了论述和讨论，反映了《幼稚园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿语言发展的要求。本书阐述了幼稚园语言教育的指导思想，对儿童语言获得的不同观点进行了梳理和评述，阐述了儿童语言学习的特点、影响因素及3-6岁儿童语言发展的特点；吸收近年来幼稚园课程、儿童语言教育的先进理念和研究成果，探讨我国幼稚园语言教育改革与发展关注的问题。在此基础上，对幼稚园语言教育目标、内容、设计与实施、评价以及语言教育与其他领域的交叉和融合进行了详尽的阐述，并结合案例进行分析，尤其是呈现了幼稚园教师实施的不同类型语言教育活动的鲜活案例，论述了教师如何採用提问和评价语言促进良好的师幼互动与幼儿语言发展，并运用有关幼稚园语言教育的理论观点对这些案例进行了深入分析，提出了适合幼稚园教师参考的原理和可操作的经验。《幼稚园语言教育理论与实践》将会得到广大读者，特别是幼儿语言教育的教学和研究人员、高等院校学前教育专业学生、幼稚园教师以及与幼儿语言教育有关的各界人士的关注，祈望读者与作者一起探讨幼稚园语言教育的课题。2014年6月30日于北京