新工科理念 _生活百科

新工科理念【新工科理念】新工科理念，是指新工科的建设理念，形成于2017年的“新工科”建设复旦共识、新工科建设“天大行动”、新工科建设“北京指南” 。
基本介绍中文名：新工科理念
属性：工程教育
形成时间：2017年
理念宗旨：新工科建设
理念概述为培养造就一大批引领未来技术与产业发展的卓越工程科技人才，为我国产业发展和国际竞争提供智力支持和人才保障， 2017年2月和4月，教育部在复旦大学和天津大学分别召开了综合性高校和工科优势高校的新工科研讨会，形成了新工科建设的“复旦共识”和“天大行动” 。此举是为了应对新一轮科技革命和产业变革所面临的新机遇、新挑战而提出“新工科理念” 。2017年2月18日，教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会，共同探讨了新工科的内涵特徵、新工科建设与发展的路径选择，并达成了10项共识。这是新工科建设的里程碑，我们称之为“新工科”建设的“复旦共识” 。2017年4月8日，教育部在天津大学召开新工科建设研讨会，共商新工科建设的愿景与行动。研讨会为新工科建设描述了美好的图景：到2020年，探索形成新工科建设模式，主动适应新技术、新产业、新经济发展；到2030年，形成中国特色、世界一流工程教育体系，有力支撑国家创新发展；到2050年，形成领跑全球工程教育的中国模式，建成工程教育强国，成为世界工程创新中心和人才高地，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。这是新工科建设的第二个里程碑，我们称之为“新工科”建设的“天大行动” 。围绕“新工科”建设的“天大行动” ，张大良于2017年4月18日在《光明日报》发表了题为《新工科建设的六个问题导向》的文章。文章指出，未来几十年，新一轮科技革命和产业变革将同人类社会发展形成历史性交汇，必须面向当前急需和未来产业发展，提前进行人才布局，培养具有创新创业意识、数位化思维和跨界整合能力的“新工科”人才。该文从问题出发，总结了“问产业需求建专业，问技术发展改内容，问学校主体推改革，问学生志趣变方法，问内外资源创条件，问国际前沿立标準”的新工科建设六大理念（简称“天大六问”）。“天大六问”为新工科专业建设指明了方向。“新工科”通过一年多的建设，取得了令人瞩目的成绩。围绕新工科专业建设，教育部不仅批准了大数据、人工智慧、网路空间安全等新工科专业，而且通过产学研协同育人计画项目，为传统工科专业建设引入新技术提供了新途径，促进了传统工科专业向新工科专业转化。理念内容复旦共识为推动工程教育改革创新， 2017年2月18日，教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会，与会高校对新时期工程人才培养进行了热烈讨论，共同探讨了新工科的内涵特徵、新工科建设与发展的路径选择，并达成了如下共识：1．我国高等工程教育改革发展已经站在新的历史起点。2．世界高等工程教育面临新机遇、新挑战。3．我国高校要加快建设和发展新工科。4．工科优势高校要对工程科技创新和产业创新发挥主体作用。5．综合性高校要对催生新技术和孕育新产业发挥引领作用。6．地方高校要对区域经济发展和产业转型升级发挥支撑作用。7．新工科建设需要政府部门大力支持。8．新工科建设需要社会力量积极参与。9．新工科建设需要借鉴国际经验、加强国际合作。10．新工科建设需要加强研究和实践。天大行动2017年4月8日，教育部在天津大学召开新工科建设研讨会， 60余所高校共商新工科建设的愿景与行动。与会代表一致认为，培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才，为我国产业发展和国际竞争提供智力和人才支撑，既是当务之急，也是长远之策。我们的目标是：到2020年，探索形成新工科建设模式，主动适应新技术、新产业、新经济发展；到2030年，形成中国特色、世界一流工程教育体系，有力支撑国家创新发展；到2050年，形成领跑全球工程教育的中国模式，建成工程教育强国，成为世界工程创新中心和人才高地，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。为此目标，我们致力于以下行动：1．探索建立工科发展新範式。2．问产业需求建专业，构建工科专业新结构。3．问技术发展改内容，更新工程人才知识体系。4．问学生志趣变方法，创新工程教育方式与手段。5．问学校主体推改革，探索新工科自主发展、自我激励机制。6．问内外资源创条件，打造工程教育开放融合新生态。7．问国际前沿立标準，增强工程教育国际竞争力。北京指南2017年6月9日，教育部在北京召开新工科研究与实践专家组成立暨第一次工作会议，全面启动、系统部署新工科建设。30余位来自高校、企业和研究机构的专家深入研讨新工业革命带来的时代新机遇、聚焦国家新需求、谋划工程教育新发展，审议通过《新工科研究与实践项目指南》，提出新工科建设指导意见。1．明确目标要求。2．更加注重理念引领。3．更加注重结构最佳化。4．更加注重模式创新。5．更加注重质量保障。6．更加注重分类发展。7．形成一批示範成果。六大理念问产业需求建专业，问技术发展改内容，问学校主体推改革，问学生志趣变方法，问内外资源创条件，问国际前沿立标準。理念阐释新工科教育不是传统工科的对立版，而是卓越教育的升级版。理念意义为促进我国从工程教育大国走向工程教育强国，在世界新一轮工程教育改革中发挥全球影响力。