学前儿童创造力的发展与教育 _生活百科

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学前儿童创造力的发展与教育【学前儿童创造力的发展与教育】《学前儿童创造力的发展与教育》是2016年出版的图书，作者是王灿明。
基本介绍作品名称：《学前儿童创造力的发展与教育》
创作年代：201602
作者：王灿明等
版次：1
开本：32开
装订：平装
编辑：黄隽翀/王抗战
字数：266
页数：336
ISBN：978-7-305-15959-6
出版时间：201602
CIP分类号：G610
内容简介《学前儿童创造力的发展与教育》是国内该领域的首部学术着作。该书以全新的视角审视学前儿童创造力的发展困境，分析学前创造教育理论与实践的新进展，着力探索艺术教育、科学教育、语言教育、社会教育、健康教育以及游戏中培养儿童创造力的新理论、新模式和新方法，开闢了学前儿童创造力研究的新天地，并为学前创造教育学这一新学科的发展奠定了基础，是一部熔探索性、创新性、实践性和趣味性于一炉的学术精品。目录序第一章学前儿童创造力的发展困境与路径选择第一节几个教育现象的透析第二节学前儿童创造力发展的现实困境一、学前儿童创造力发展与教育的理论困境二、学前儿童创造力发展与教育的实践困境三、学前儿童教养者的观念和行为有待提高第三节学前儿童创造力发展的路径选择一、加深学前儿童创造力发展的基础理论研究二、拓展学前儿童创造力发展与教育的实践探索三、着重关注和建设创造型教师队伍拓展性阅读导航第二章学前儿童创造力发展与教育研究的新进展第一节学前儿童创造力发展研究的新进展一、学前儿童创造力发展年龄特点的研究二、学前儿童创造力发展影响因素的研究三、学前儿童创造性思维的研究四、学前儿童创造性人格的研究五、学前儿童创造力内隐观的研究六、学前儿童创造力测评的研究七、学前儿童创造力培养的研究八、其他方面的研究第二节学前创造教育研究的新进展一、西方学前创造教育的研究二、我国学前创造教育的研究拓展性阅读导航第三章我国幼儿教师创造教育内隐观的调查研究第一节研究背景第二节调查方法一、调查问卷的编制二、调查问卷的信效度分析第三节调查结果与分析一、调查结果二、对调查结果的讨论第四节结论与建议一、建立基于建构主义的幼儿教师培训模式二、寻求“信奉的理论”与“採用的理论”之间的一致性三、消除城乡文化疏离现象拓展性阅读导航第四章基于学前儿童创造力发展的创造性教学第一节学前儿童创造性教学的内涵一、基于儿童中心的主体性教学二、基于模仿创新的发展性教学三、基于问题解决的探究性教学第二节学前儿童创造性教学的原则一、国内外对创造性教学原则的研究二、学前儿童创造性教学的主要原则第三节学前儿童创造性教学的模式一、国内外对创造性教学模式的研究二、学前儿童创造性教学的主要模式第四节学前儿童创造性教学的策略一、国内外对创造性教学策略的研究二、学前儿童创造性教学的主要策略拓展性阅读导航第五章艺术教育与学前儿童创造力的发展第一节艺术教育活动的基本功能及其创造性的特徵一、艺术教育活动的基本功能二、艺术教育活动的创造性特徵第二节艺术教育活动的创造性资源一、走向大自然，发现创造的灵感和源泉二、充分发挥家长的资源，拓展幼儿经验三、有效利用社区资源，开阔幼儿艺术视野四、创设丰富、多样的幼稚园艺术环境五、建立宽鬆、自由、民主的心理成长氛围第三节基于儿童创造力发展的艺术教育活动模式与策略一、基于儿童创造力发展的音乐教育活动模式与策略二、基于儿童创造力发展的美术教育活动模式与策略拓展性阅读导航第六章科学教育与学前儿童创造力的发展第一节科学探究活动的基本功能及其创造性特徵一、科学探究活动的基本功能二、创造性科学活动的特徵第二节科学探究活动中的创造性资源一、大自然、大社会是幼儿科学创造的活课堂二、科学游戏区是幼儿科学创造的大乐园第三节基于儿童创造力发展的科学教育模式与策略一、专门的科学创造活动二、学科渗透式科学创造活动三、区域活动中的科学创造活动拓展性阅读导航第七章语言教育与学前儿童创造力的发展第一节语言教育活动的基本功能及其创造性的特徵一、儿童的语言源于思维的发展二、语言活动薰习和护持创造第二节语言教育活动中创造性资源的开发一、从儿童的视角选择和利用教材二、在物态的环境中引发和构建三、向家庭亲子互动系统渗透和辐射第三节基于儿童创造力发展的语言教育活动模式一、拓展式对话模式二、情境式呈现模式三、动态式阅读模式四、迁移式创编模式拓展性阅读导航第八章社会教育与学前儿童创造力的发展第一节社会教育活动的基本功能及其创造性特徵一、社会教育活动的基本功能二、社会教育活动的创造性特徵第二节社会教育活动的创造性资源一、富有探索性的物质资源二、温暖关爱的心理资源三、积极互动的社区资源第三节基于儿童创造力发展的社会教育活动模式一、以共情为中心的社会教育模式二、以问题解决为中心的社会教育模式三、以发现为中心的社会教育模式拓展性阅读导航第九章健康教育与学前儿童创造力的发展第一节健康教育活动的基本功能及其创造性的特徵一、健康教育活动的基本功能二、健康教育活动的创造性特徵第二节健康教育活动的创造性资源一、经久耐用的物质资源二、生动有趣的文化资源三、积极互动的人力资源四、与生俱来的心理资源第三节基于儿童创造力发展的健康教育模式一、体验教育模式二、探究教育模式三、合作教育模式四、情境教育模式拓展性阅读导航第十章游戏与学前儿童创造力的发展第一节游戏的基本功能及其创造性特徵一、游戏的基本功能二、游戏的创造性特徵三、游戏在儿童创造力发展中的作用第二节游戏的创造性资源一、创造性资源的特质二、创造性资源的价值三、创造性资源的分类第三节基于创造力发展的游戏活动模式和策略一、探究学习模式二、互动交往模式三、情境表达模式第四节七巧板游戏促进幼儿创造性思维发展的实验研究一、实验设计与程式二、实验结果与讨论三、结论与建议拓展性阅读导航第十一章学前儿童创造力发展的环境创设第一节学前儿童创造性环境的基本特徵一、自由二、宽容三、支持四、开放第二节学前儿童创造力发展的环境创设一、创设有助于学前儿童创造力发展的文化环境二、创设有助于学前儿童创造力发展的心理环境三、创设有助于学前儿童创造力发展的物质环境四、创设有助于学前儿童创造力发展的制度环境拓展性阅读导航第十二章学前儿童创造力的发展与教育评价第一节学前儿童创造力的评价方式一、学前儿童创造力的非正规评价方法二、学前儿童的创造性思维测验三、学前儿童创造性产品的评价四、学前儿童创造力的同感评估技术第二节学前创造教育的评价方式一、总结性评价和形成性评价、诊断性评价二、相对评价和绝对评价三、园本评价和社会力量评价四、目标评价、过程评价和条件评价拓展性阅读导航附录一：名词索引附录二：近二十年中国创造力与儿童创造教育着译书目附录三：本书12章中尝试探索与尚待解决的问题