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拓鹏点读笔【拓鹏点读笔】拓鹏点读笔採用了全球首家套用新型的DPR专利技术，是国际最新光学图像识别技术的高科技产品，是继学习机、点读机之后的新一代教育学习工具 。它採用国际先进的OID隐形码技术，突破了同类产品的传统技术障碍，竖起了教育电子行业新的里程碑 。它同时实现点读、翻译、录音、复读、游戏互动等诸多功能 。
基本介绍中文名：拓鹏点读笔
外文名：Rio peng point of reading pen
分类：教育学习工具
特点：OID隐形码技术
内容：点读、翻译、录音、复读、游戏
后果：继学习机、点读机
基本介绍拓鹏点读笔将电子新科技与图书紧密结合在一起，有声图书系列是利用数码发声技术对传统图书的一次整合，在图书中加入了声音，使普通图书变为有声读物 。它是对传统图书的彻底颠覆，极大提高了图书阅读的有趣性及丰富性 。
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拓鹏点读笔包装拓鹏点读笔通过孩子参与图书中针对性地游戏和活动，不断刺激触觉、视觉、听觉等感官来丰富他们的体验，激发幼儿潜能，提高孩子学习乐趣 。点读笔小巧方便，可随时、随处使用，即点即发音，它将声音加于枯燥的文字之上，使图书内容更丰富，使阅读和学习更有趣，可充分实现寓教于乐，并可做故事机，使孩子随时随地音标字準听故事 。拓鹏点读笔的结合有声图书，枯燥的学习变成了一个个有趣的情景互动游戏 。寓教于乐，既让幼儿在娱乐中提高学习兴趣，又培养了幼儿自由探索，自主学习的能力 。点读笔实现主要是通过图书来实现相关功能和具体套用 。只有当配套点读书达到一定的规模，一支笔可以阅读多本甚至无数本书，这样的点读笔才物有所值 。拓鹏点读笔配套图书均有阳光视界早教研究院提供开发，由学前教育专家、中国蒙台梭利教育协会副会长袁爱玲博士领衔的阳光视界早教研究院，专门针对学前儿童的智力开发、兴趣培养进行图书编纂，具有持续的图书开发能力 。每年都要新研发几百本有声图书 。市面上的很多产品看似价格很低，但只能点七八本书，没有后续图书开发能力，属于一锤子买卖 。拓鹏点读笔目前有上百本有声图书可供选择,主要系列有幼儿启蒙英语、小小国学、幼儿学前启蒙、启蒙认物、世界经典童话、快乐学、幼儿挂图等 。基本功能一、点读功能在图书上点不同的位置发不同的声音，也可以点同一个地方发不同的声音；点中文语说中文，点英语说英语，点故事讲故事，点儿歌唱儿歌 。哪里不懂点哪里，早点早聪明，越点越聪明 。二、同步翻译双语图书点击图书分别有英语、汉语发音翻译功能 。三、朗读复读操作非常简单，只要反覆点击就可以实现，要怎幺读就怎幺读 。四、益智游戏通过有语音反馈的游戏设定，把练习变成游戏，可以大大提高孩子的学习兴趣，让孩子轻鬆愉 快的学习 。让孩子在娱乐中学习，学习中娱乐，学习娱乐两不误 。让孩子爱上学习 。五、MP3音乐轻轻一点 ，精彩音乐扑面而来 。六、互动游戏功能 。有声图书系列并不完全是书，还有互动益智游戏，能够全方位开发幼儿的大脑思维，提升自主学习能力 。不似以往的书籍，单调的文字和图片永远无法激起孩子的学习兴趣 。作用在娱乐中学习，在学习中娱乐拓鹏点读笔全球独创自动语音教学模式，以新奇有趣的卡通为载体，真人发音为媒介，以丰富多彩的卡通剧 情帮助孩子轻鬆学英语，听故事，诵国学、玩互动游戏 。集学习娱乐于一身，提高孩子学习兴趣，增强专注力，养成良好的学习生活习惯，再也不用担心孩子不爱学，不听话的问题 。全方位感官调动让孩子从“要你读”变成“我要读”拓鹏点读笔紧跟时代潮流，将枯燥乏味的知识融入有趣的故事、游戏中，採用标準的国语读音，原汁原味的英文发音，让孩子轻鬆融入标準规範的学习环境中 。同时充分调动人体五大感官，实现手动、眼看、耳听、口 说、脑记的全方位超级互动，最大限度提高孩子的学习积极性，让孩子对书本产生浓厚的兴趣，从“要你读” 变成“我要读” 。迅速开发智力，锻鍊大脑，激发潜能每个孩子都是天才！孩子的兴趣在于引导 。点读笔首创即点即读学习模式，点到哪读到哪，全方位开发孩子智力，在游戏、故事中锻鍊大脑，激发孩子内在潜能，将孩子好奇心和兴趣引致学习上 。配套的多本开发 逻辑能力、思维能力、观察能力、想像能力、动手能力等潜能开发图书，让孩子快人一步，赢在起跑线上！提供丰富多元的知识保证孩子多元智慧型的优秀品质虽然每一种智慧型都能用来解决问题，也都能在人生的任何一个时刻给人们带来快乐，但是多元智慧型的品质是在儿童早期设定的 。虽然发展多元智慧型的大门是永远不会全关上的，但是所有的智慧型都是在儿童早期的智慧型导入中发展起来的 。在孩子年幼的时候开发智慧型，可以促使他们将来发展一些专家型智慧型，也可以让他们在发展智慧型时得到快乐 。增强孩子自信心塑造孩子良好的性格 。生动有趣的互动游戏，游戏中孩子答错了，有趣的童音会给孩子鼓励；答对了，会给与适当的表扬，这对增强 孩子的自信心有很大帮助 。正面、有趣、生动的学习内容，互动欢乐的学习氛围，塑造孩子活泼、开朗、积极、 正面的良好性格 。原理点读笔主要由四个区域组成：笔头、按键、电池仓、插口组成 。点读笔的笔头，是一个比较形象的说法，它其实是一个带有CMOS摄像头的一个感测部件，它的用处主要是採集点读对象上的信息，这里说的点读对象，包括图书、图片、文字、地图等等一系列信息的载体 。正因为点读笔的笔头是由CMOS摄像头组成，所以点读笔的点读精度、準确度、解析度都是由摄像头决定 。点读笔的按键部分，主要是针对点读笔的基本功能而设定的，一般点读笔的基本功能有：点读/音量调节/录音/测试/前后翻页/功能切换等 。按键的触感比较细腻，键与键间隔的距离符合人体工程 。点读笔的电池仓，点读笔的供电有两种，一是AAA的电池，二是锂电池 。主要的不同在于，是否可充电，以及工作时间长短 。电池的选择涉及到使用方便性、使用成本、工作时间等等 。点读笔的插口：有耳机插口、USB、SD卡插口规格机记忆体储容量：1GB-2GB电池：内置锂离子电池 3.7V,300mAh电源适配器输入：AC100~240V50/60HZ 0.15A电源适配器输出：DC5V= = =300mAh数据传输接口：USB2.0接口、高速外放喇叭：8Ω, 1W音乐格式：MP3重量：约56.4g使用温度：0至45摄氏度儿童早教婴儿从降生的第三天开始教育，就迟了两天 。――――苏联 巴甫洛夫 重视、加强和发展早期教育是社会发展的必然，是孩子自身成长的需求，同时也是教育自身建设、发展的结果 。一、早期教育的发展是社会发展的必然社会的发展，高科技水平的提高，人才的匮乏是早期教育得以发展的社会前提 。我国是个具有13亿多人口的大国，0—3岁婴儿约有7000多万，是世界上无可置疑的人口大国 。我们具有足够的人力，我们如何将第一人口大国转变成为第一人力资源大国，这是个巨大工程，是场深刻的革命，没有捷径可走，必须最佳化教育，提高人口素质，动员全社会各方力量致力于这项工程 。将提高人口素质纳入国家人口计生工作职责範围，建立完善的系统，整合营养、卫生、医疗、心理、教育等多学科的力量，组建跨学科专业团队，做为全社会、全民族的主要任务来抓 。甚至于深入到每个家庭，落实到每个父母肩上，在国家提供的政策论证，科学研究，教育培训等诸多政策、队伍组织的支持和帮助下，才可使此工程落到实处 。达到这个巨大的转变 。全世界人才竞争的激烈，我国飞速发展的速度，人才匮乏的严重，给教育提出了极为严重的课题，加速培养高素质、高能力、高水平、有超越世界高科技水平的创造性人才 。教育责无旁待，是社会赋予我们的责任，只有高速、高质量的又多、又快、又好地，源源不断地培养出人才来，才能满足国家的需要 。二、早期教育是孩子生长发育规律的需要1、早期教育是开发孩子潜能得最有效的途径科学证明儿童与生俱来就具有巨大的潜力，应该说每个孩子生下来个个都是天才 。那是遗传基因决定的，科学发现，人的基因当精卵子一经结合就决定了孩子大脑的结构，其影响作用占30%——60%，所占比例因人而异，以生理遗传最为明显 。它告诉了我们儿童的潜能是客观存在的，开发的空间的巨大的 。这不仅为孩子发展提供了无限广阔的物质前提和发展的可能性，而且还制约着孩子日后发展的方向 。日本学者木村久一曾经提出过儿童的可能能力的递减法则，他说：生来具备一百度可能的能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那幺就可能成为具备一百度能力的成人 。如果从五岁开始教育的话，教育再好，也只能达到具备六十度能力的成人 。到十五岁时教育就会剩下四十度 。说明教育开始的早晚对开发潜能的巨大影响 。开发的可能性、可开发的前景及开发时间早晚为早期教育的发展提出了必然 。2、早期教育是儿童身心发展规律的需要（1）早期教育是开发智力的有效手段美国芝加哥大学着名心理学家班杰明.布鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘製了一张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，八岁时发展为80%，12虽是发展为90%，13岁时发展为92%从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓慢 。说明儿童智力发展年龄越小发展越快 。开发智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为开发智力的内容和有效手段 。（2）早期教育是脑细胞发育和大脑网路形成的必备条件从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发育最快，而且最具开发可能性的时期 。从受精卵一经形成就不停的分裂，着床后分裂成三组细胞，成为未来脑、脊髓、神经管及心血管发展的基础 。怀孕20天胚胎大脑原基形成；胎儿二个月大脑沟回的轮廓明显；胎儿三个月大脑细胞发育进入第一个高峰；胎儿六个月大脑表面出现沟回，大脑皮层的层次、结构已基本定型 。脑细胞140亿个具备了一生的脑细胞数量 。胎儿七个月大脑结构几乎接近成人脑 。胎儿八个月大脑皮层更为发达，表面沟回已经形成 。十月怀胎，带着父母的基因和个体发展的潜能，完成了生理人的发展 。断言，儿童是一个具有一定潜能积极发展的个体 。急待开发 。出生后新生儿的脑重量为360克——390克，是成人脑的25%；六个月新生儿脑重为660克——700克，近成人的一半；1岁脑重量为900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重量为1350克；成人平均脑重量为1400克 。人的聪慧、睿智不在于大脑细胞的个数，而在脑细胞的作用 。人的脑细胞到底有多少个，美国耶鲁大学史蒂文斯（C F.stevens）教授指出:“人脑被认为有10 个神经原组合而成，与我们银河系中的星星数大致相同 。”神经原即神经细胞,是一种特除类型的细胞，由细胞体、轴突、树突三部分组成,具有接受刺激传递和整合信息的机能 。神经细胞之间是通过突触进行的，突触是控制信息传递的关键部位，它决定着信息传递的方向、範围和作用 。据研究结果表明：突触绝大部分分布在神经元的树突和细胞体上，其中尤以树突为多 。据估计，人类大脑皮层每个神经元平均有30000个突触，这样就构成了极端複杂的网路系统 。神经元之间的联繫比较複杂，归根到底要靠丰富的外界环境刺激和教育，为孩子创造神经联繫的机会，建立有序的条件反射，掌握系统的科学知识的同时，有效地发展了大脑的网路系统，促进了大脑机能的健康发展 。可见，早期教育是大脑发育和促进大脑发达的需要（3）早期教育是脑神经发展规律的需要脑神经发育有几个特殊的发展规律，成为孩子生长发育及成熟的天然的驱动力 。第一个“关键期” 。关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特徵 。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补 。这个概念是从奥地利着名的动物学家劳伦兹在研究小动物发育过程中发现的“印刻现象”引入的，“印刻现象”是指小动物在出生后一个短时期，具有很容易生成的一种本能的反应 。如追随对象、偏爱对象、对象消失时发出悲鸣等反应 。印刻只有在小动物出生时一个短时期内反应，劳伦兹把这段时间称为“关键期”，“关键期”时间非常有限，各有迥异，如小鸡印刻得关键期是生后10-16个小时；小狗的关键期是生后的3-7周；小野鼠的关键期是睁开眼和能听之后的10天 。如果小猫在睁开眼后的一个短时间内和鼠一起生活，待成年后即使在饥饿状态下也不会吃鼠，小羊生后十天内由人抚养，以后永远不合群 。“关键期”引用到儿童发展过程中主要表现在语言发展和感知方面的发展，正如经典案例：1920年在印度加尔各答附近一个山村里人们打死了大狼后，在狼穴里发现两个狼孩，大的八岁叫卡玛拉，小的两岁叫阿玛拉，被送进孤儿院由辛格夫妇抚养 。阿玛拉在第二年去世，卡马拉活到十六岁其智力只相当于3、4岁的水平 。1929年辛格在他的《狼孩和野人》一书中，记载了他们被教化为人的经过 。刚发现时她们的生活和狼一样；卡玛拉经过七年教育，才掌握45个词，会说勉强的几句话，为什幺教化过程要失败 。德国老卡尔 。威特曾经讲过“教育的威力远比普通人想的强大，如果从孩子生下来的时候（零岁）起，就为他们进行恰如其分的教育，那幺，就能把他们培养成智力优秀，才能卓越的孩子 。”孩子当具备了发展的物质条件外，环境和教育是孩子发展的重要条件 。有什幺环境，进行什幺教育将对孩子起到决定性作用 。人的出生几年里是人生的奠基阶段，奠定什幺基础将影响终生 。也证明了错过了孩子语言发展的敏感期，教育条件再好，效果也微乎其微 。如果在关键期还会改变人的本能 。狼孩之后，人们还发现过熊孩、豹孩、猴孩以及绵羊所哺育的孩子 。都有狼孩一样的结果 。20世纪70年代又发现了狼孩，人们正在进一步研究 。期待揭秘。事实证明早期教育及时、及早介入孩子正常、健康生长发育的过程，是必不可缺少的外部条件 。第二是“敏感期”和“最佳期”，敏感期是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，错过了敏感期或最佳期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢 。世界着名的教育家蒙台梭利主张，儿童在成长过程中有两种内在的动力，引导着孩子努力的达到成熟，这是一种是儿童趋向成熟的冲动力，儿童藉助着这种内在的敏感能力，去发展自己对複杂环境的反应能力、适应能力 。他对敏感期的解释，为敏感期是在儿童生长阶段中某些时间範围内儿童只对环境的某一项特质专心，所以儿童在这个阶段产生特别的兴趣和主动探索的狂热，直到内在需求得到满足之后才会消失，孩子不需要任何理由对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦的反覆、学得快、效果高 。在整个人生的心理发展过程中，我们发现0-6岁间有许多的敏感期，如：感官的敏感期；（0-6岁）其中两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的最佳期，六个月是多种食物口味和学习咀嚼的最佳期；三到四个月是翻身能力发展的最佳期；七到八个月是爬行能力的最佳期；十一到十二个月是独立行走能力发展的最佳期；一周岁内是急切的以双手和舌头探索环境的敏感期；出生八个月到八岁是语言的敏感期；两到三岁是口语学习的关键期；出生到两岁是行走的敏感期；一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期；两岁左右占有欲的敏感期；两到四岁是秩序的敏感期；两到五岁是自我意识发展的敏感期；两到六岁是空间知觉的敏感期；两岁半到六岁是社会规範的敏感期；三岁半到四岁半是书写的敏感期；四岁半到五岁半是阅读的敏感期；六到九岁是文化的敏感期；大脑发展的速率、大脑神经网路的建立和孩子发展的敏感期，急切的呼吁及时、正确、科学、丰富的教育、既及时、及早、 及高，以此来满足孩子生长发育的正常需要 。因此，早期教育的发展是孩子身心发展的需要 。是孩子身心发展的必不可缺少的外部条件 。（4）早期教育的实践经验证明了，让孩子赢在起跑线上是真理 。卡尔.威特的聪慧，威廉.詹姆斯的睿智等，各国超长孩子都受到世界瞩目 。当今世界美国是零岁教育发展最早最快的国家，既有全国性研究机构在理论上探讨和实践上实验观察；又有全国国民的普遍关注和积极实施，成果非常显着 。国际上非常关心人才培养，国际超长儿童基金会，一直在做这项工作，赞助世界各国异与一般能力的儿童，进入世界名牌大学深造，让他们享受最好的教育，使其能够发挥最好的潜能，为世界做出更大的贡献 。我国北京陈某5岁提前上学，三年级时报考北京东城区奥数学校，以100分成绩录取 。五年级时被景山学校奥数班录取 。10岁时参加北京八中少年班考试，30人名列榜首 。10岁入校四年学完了初、高中课程，1997年考入北大生物系基因工程 。他的理想是出国深造 。太原吕超，四岁博览群书，14岁考上中国科技大学少年班，毕业后上了瑞典斯德哥尔摩皇家学院完成了博士学位，现在荷兰一家跨国公司工作，年薪64万 。赵丽旌19岁留校做了大学教师 。刘俊杰，四岁上学，九岁上高一，12岁上了华东科技大，15岁上了清华研究生 。重庆朱德睿从小喜爱书法，写了《论语》长卷，获得了重庆荣誉小市民称号 。诸如多多，说明早期教育是有理论基础和实践见证的，孩子具备了充分的可能性，只要我们适时、适度、科学、準确、均衡、全面的进行教育和影响 。会换来孩子精彩的人生 。由此看来，社会的疾呼、孩子生长的急切、教育革命的深入，无疑证明早期教育是重要的，而且是非常重要的，是人生不可或缺的，是孩子生长发育的所必须的，是奠定人生基础的，其价值无可比拟，所以哈佛大学教授怀特曾经说过：“在过去的几千年里，教育工作者的经历主要放在6岁到8岁以后孩子身上……现在，世界终于发现这种做法是错误的了 。”日本幼稚园开发协会专务理事，千叶大学教授多湖辉在谈到日本零岁教育时说：“这在世界上也是绝无仅有的、划时代的创举 。” 点读笔的诞生，将带学龄前的小朋友们进入一个有声的学习世界，在趣味学习的过程中一定会实现小朋友们的全方位、多角度、立体化的智力开发，打好儿童早期教育的基础，让小朋友们赢在起跑线上，为儿童早期教育模式注入新思维和新方法 。有声图书《启蒙认物》 宝宝的第一本系列400多张精美全彩插图，促进宝宝多元智慧型的开发