用行为管理调节学习状态
行为管理能力也可以看作是老师上课的肢体语言 。通过肢体语言,学生可以感受到老师的情绪、态度和倾向,从而调整自己的学习行为,达到课堂预期 。优秀老师的肢体语言一定是丰富的,有感染力的,能把学生带入学习领域 。
第一,注重课堂仪式感 。从课堂教学的一个环节到另一个环节,礼仪性的动作或默契的暗示,如起立、坐下,强调学生的坐姿和统一的学习行为要求,不仅有利于集中学生的课堂注意力,也有利于学生养成良好的学习习惯 。
二是及时检查 。占据讲台的老师往往脱离了对学生的管理 。更容易了解学生的学习状态,拉近师生关系,整合教学内容,及时纠正学生的问题 。
第三种是有意凝视 。在老师的语文教学结束时,通过观看让学生进入课堂状态,是对语文教学的补充;发现学生的问题时,沉默胜于有声,凝视能直击学生的内心 。老师要锻炼自己的用眼技巧,不管是严厉还是温和,让学生在老师眼神的暗示中知道 。
第四是上课等 。当学生遇到学习困难时,教师不要急于进入下一个环节,等待可以让学生思考得更深;学生犯小错误,老师不要急于评判 。等待可以让学生及时反思,给老师留有处理的余地 。在教学过程中,当发现一些学生缺课时,及时的等待可以把他们的注意力拉回来 。
五是适当运用集体行为 。老师可以及时运用朗读、回答、随机数人、鼓掌、小组合作等教学方法,学生在集体行为中一般会更加注意 。
以技术管理实现锦上添花
随着多媒体技术的普及,教师应该思考媒体在课堂组织中的有效性 。对多媒体的滥用和依赖,有时会分散学生的学习注意力,影响他们深度思考的学习状态 。如何利用PPT、、音频等媒体进行教学?教师应把握以下四个原则 。
首先,它应该用于娱乐,不应该占用太多的课堂时间 。比如很多课会用导入,但是时间不要超过一分钟 。二是用于直观,化抽象为形象有助于学生理解 。比如数学课,我们可以经常使用几何画板动态图,让学生更好地理解位置关系,获得直观感受 。第三是用它来突破困难,用得其所,用得其所,不要用得其所 。第四,用于强调重点,言简意赅 。比如关键知识点,知识脉络图,可以通过媒体强化 。
课堂管理能力是青年教师走上讲台的必备能力 。一名优秀的教师不仅要有过硬的专业水平,还要有出色的课堂组织管理能力 。只有管理好、调动好、激励好课堂上的每一个学生,才能真正上好课 。
(作者分别是武汉光谷第四初级中学校长、武汉光谷实验中学教师)
《中国教育报》2023年4月14日第5版 。
【教师肢体语言的重要性 教师肢体语言评价】作者:吴刘洋
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