生本教育学习心得体会( 四 )


生本教育学习心得体会 篇4
最近开始读《彼岸的教育》,我一直在思考:什么是教育不竭的动力?什么使教学熠熠生辉?答案是创意!创意!不管是情境教学,还是快乐教学;不管是生本教育,还是生命教育,作为一线的教师,我们要做的就是不断创新,使教学充满乐趣,充满智慧 。
生本教育的核心理念是一切为了学生、高度尊重学生,全面依靠学生 。如何将理念运用于教学实践,摸准教育的脉搏,实现教学的新发展,应该成为我们思考的关键点 。参加各类培训,很多人有这样的感受:听报告时激情澎湃,过后却还是穿旧鞋走老路 。是什么原因导致这种现象的发生?我想,除了定势思维的困扰,更主要的是缺乏一种感召力,一种团队的支持,一种教育的成就感 。
这次生本培训,听了低年级的识字课,观摩了中年级的精读课,聆听了专家的报告,对生本教育有了更深的理解 。
一、低年级:一心一意奔识字,路边的野花不要采 。
无论是生本配套课本,还是鲁教版、苏教版教材或是八岁儿童能读会写实验学本,在低年级段的重点就是识字、写字,多识少写 。教材中的课文是帮助学生识字的,我们要充分利用好,舍弃说教式的思想教育,把多样式的读文和识字加进来 。
低年级段的识字方法多种多样,哪一种更适合自己班级的学生,哪一种更能提高学生识字的兴趣和效率,这是我们备课时重点思考的 。一种方法用长了,我们就要创造新方法,想出新点子,动员学生出主意,想办法 。广州和深圳的老师用的最多的是字卡游戏识字 。找朋友、对对碰、送信、生词拼图、红绿灯、听音报告、钓鱼、接龙、飞行棋、老鹰抓小鸡、抽大奖、擂台赛……这些有趣的识字方法都是在实践中摸索出来的 。每一种方法开始前,老师还要编出一些有趣简短、任务清晰地口令,如:小铅笔要干活,轻轻走出铅笔盒;小铅笔要休息,轻轻回到笔盒里;小小字卡拿出来,一张一张摆仔细 。免除了教师的啰嗦说教,带来了课堂的有趣高效 。
二、中高年级:主题单元教学做支架,整本书阅读来提升 。
学生进入到中高年级,语文教学要提速了 。怎样提速,那就要引入主题单元教学,基本理念是:实行单元备课,课课目标清晰 。精读一两篇,略读其他篇 。注意方法的渗透和积累 。本学期,我们刚刚开始摸索前行,相信只要上路,就会有收获,哪怕是遇到风雨,我们也不放弃:因为学生在这样的学习中感受到了成功和乐趣 。
研讨会上出示的《爬天都峰》一课,在推进阅读方面做出了初步尝试 。如何从文本入手,巧妙地引入更多的文章,拓展学生的阅读空间,成为课堂低效和高效的分水岭 。这堂课上,有些问题也值得我们商榷:文本的朗读到底要读到什么程度?读多少遍?推进阅读放在哪儿更合适?整本书的阅读如何引入各年级段,达到什么要求?这些将逐步成为今后教学企待解决的要点问题 。
三、自主、合作、探究的学习:小组合作的建立和调控
无论是低年级段的识字教学,还是高年级段的合作探究学习,都离不开高效的小组合作,如何建立小组,怎样分工合作,我们已经做了许多尝试,但还是存在很多问题:小组之间的任务均衡问题,小组奖励机制的有效运用等等 。广州的余老师还提到各学科教师要协调工作,班级小组要相对固定,才有利于学生形成合作的氛围,形成有效的小组合作机制 。
这次培训带给了我很多思考,必将使我的教学有新的进展!
【生本教育学习心得体会】