空气污染的原因化学空气污染的原因减少空气污染的方法 _的

一、知识与技能1.知道空气中各主要成分的物理性质和用途。
2.了解典型的大气污染物的来源及危害。
二、过程与方法通过小组交流讨论，列举各类污染物对人类的危害，提出防治空气污染的各种措施，培养学生的沟通交流能力。
三、情感、态度与价值观认识空气污染的危害及防治空气污染的意义，树立保护环境的观念。
四、教学重、难点重点：空气中主要成分的用途、空气的主要污染物、空气污染的原因及防治措施。
难点：将本节课所学习的关于空气的化学知识与实际生活结合起来。
五、教学方法讲授法、小组讨论法。
六、教学准备教学设备：多媒体设备。
七、教学过程环节一、新课导入
知识回顾：通过上节课的学习，我们了解了空气的主要成分及其含量，请同学们回忆一下，总结空气的成分及其含量。
学生总结：空气的组成成分及其含量：氧气（21%）、氮气（78%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它气体杂质（0.03%）。
过渡：今天我们来进一步学习空气中主要成分的用途。
环节二、新课讲授
一、氧气的用途
教师提问：空气是一种宝贵的资源，空气中的氧气、氮气和稀有气体在我们的生活中都起着重要的作用。观看多媒体上关于氧气的用途视频，同学们总结出氧气的用途有哪些？
学生回答：氧气用途：潜水、医疗；炼钢、气焊；化工生产；宇宙航行等
二、氮气的性质及用途
教师提问：氮气在空气中的占比最大，根据测定空气中氧气含量的实验中，我们观察到，当瓶内氧气消耗完全，红磷也就停止了燃烧，这说明氮气具有什么样的性质呢？
学生回答：氮气不支持燃烧。
教师讲授：同学们也可以反向思考，如果氮气有例如氧气支持燃烧的性质，那么地球是不是变成了一个火球了，所以根据生活中的经验，也可以得出氮气不支持燃烧的结论。
教师提问：在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内水平面上升一定高度以后，还能继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？
学生回答：不能继续上升；可以说明氮气不易溶于水。
教师讲述：根据生活中对空气的观察以及之前的讨论，你能描述氮气的物理性质吗？（引导学生共同完成下表内容）

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红色字体为需填写内容
教师提问：许多实验都表明，氮气的性质不如氧气活泼。经过之前的学习我们了解到物质的性质决定其用途，那么氮气有什么用途呢。同学们观看多媒体展示的图片总结回答一下氮气的用途。

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学生回答：氮气可以用于磁悬浮列车、化工原料、食品充氮防腐等。
三、稀有气体的用途
教师提问：通过多媒体观看介绍稀有气体的视频，同学们总结一下稀有气体有何用途？
学生回答：保护气（焊接金属、充灯泡）；各种用途的电光源；激光技术；制造低温环境（氦）；医疗麻醉（氙）
四、保护空气
教师讲授：一般来说，空气的成分是比较固定的。整个大气本身有自净作用，但当大气中的有害气体和杂质超过大气的自净能力，就形成了污染。（引导学生观看温室效应、臭氧空洞、酸雨危害的视频）同学们观看视频后分析“大气污染的漫画” ，按化学学习兴趣小组讨论空气污染的原因、空气污染的危害、怎么防止空气污染。

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学生回答：
1.空气污染的原因：随着工业的发展，排放到空气中的有害气体（主要是硫的氧化物及氮的氧化物和一氧化碳）和烟尘对空气造成了污染。
2.空气被污染的危害：损害人体健康、影响作物生长，破坏生态平衡，造成温室效应、臭氧层被破坏、形成酸雨等。
3.空气污染的防治：加强大气监测，使用清洁能源，积极植树造林、种草等。
环节三、巩固提高
1.下列做法不能减少大气污染的是（ B ）

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