狗的智商和人的智商比例 _性格

有没有家长曾看着身边那个“虚头巴脑”的小子，发出灵魂拷问：我怎么会生出这样的孩子？
“这样的孩子”中没有嫌弃，只是有一些疑惑，我们的孩子是怎么成长为今天这个样子的？
一个害羞内向的孩子是因为父母没有带着去“见世面”吗？
一个调皮捣蛋的孩子是因为父母管教不严吗？
一个不爱学习的孩子是因为父母没用对方法吗？
……
在我们周围，那些在世俗意义上把孩子养育得“很好”的家长经常现身说法：
我们家从小到处旅游，所以活泼外向，你们要多带出去，要让孩子接触社会；
我们家从小就立了严格的家规，所以我现在一个眼神过去，孩子就知道该怎么做了，你们对孩子不要太溺爱了，该严格时要严格；
我们从小就早教课，孩子有优势有自信，现在学习也有热情，你们也多带孩子去接触一些课程……
“优等生”家长强调后天教育环境的重要性，“差生”家长只能“委屈”地听着，谁让自家娃“比不上”人家呢？
但实际上，孩子的种种表现真的是与家长的后天教养育直接挂钩吗？数据给出了不同的答案。
心理学家阿瑟·詹森提出：80%的智力是遗传的结果，还有其他专业人士持较缓和的态度，认为天生智力遗传占比50%~70%之间。
再说性格方面，根据基因检测和双生子研究，一些最根本的人格特质具有基因根源，比如一个人的情绪稳定性和外向性都是由基因决定的。
特质的遗传

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先天遗传和后天环境的关系

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可见孩子的智力和性格都深受先天遗传的影响，而且，先天遗传因素还会积极地影响孩子的后天环境。
孩子会倾向于积极关注环境中和他的遗传所决定的能力最有关系的那些方面。
比如一个活跃好斗的孩子会被体育所吸引，而一个内向一点的儿童更有可能从事可以独立完成的活动，比如画画。
比如两个男孩阅读同一块学校布告栏，其中一个可能会注意到足球赛的广告，另一个协调性稍差却更有音乐天赋的孩子，则更可能注意到课余合唱团的招募启示。

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也就是说，当你看到一个孩子有超强的运动能力，可能是因为他先天基因中有擅长体能运动的倾向，然后在后天环境中会倾向于选择相关的活动，而不是选择安静的活动。
孩子天生不同，也影响了父母对他们的反应。
比如一个爱哭的孩子，家长对哭声会更加敏感和关注，而不是“孩子被宠坏了” 。
比如一个适应力差的孩子，父母有时会陪着一起进课室，而不是“不肯放手” 。
这也是先天基因影响后天环境的例子，所以说当你看到家长陪着孩子一起进教室上课，可能不是家长“不肯放手”，而是天生适应性差的孩子需要更多的陪伴和鼓励。
总而言之，先天遗传和后天环境先后发挥作用，互相影响，创造了一个个独特的个体。

将环境的作用最大化
现在回到标题提出的问题：既然智力80%是天生决定的，那么我们还要费力养孩子吗？
当然要了，我们要做的，就是将后天环境的作用最大化。
先天遗传因素给了我们人生的底色，但我们的最终模样是受不断变化的后天环境决定的。
就像一个遗传上低智力的个体如果在丰富的后天环境中养育会表现得更好，而在贫乏的环境中会表现得更差些。同样，遗传上高智力的个体在贫乏的环境中表现更差，在丰富的环境中表现得更好。