“举一反三”来自围棋
郑玄对“举一隅，不以三隅反，则不复也”的解释被其后的历代注解家、儒学家、教育家和教育研究者一直沿袭至今[5] 。由于诸家的引申和高度的概况 。成语“举一反三”中，基本很难察觉到围棋的影子 。这种高度概况尽管符合原句的涵义，但却妨碍了“则不复之”的理解，并造成多种误解 。其中较为接近的解释为“举一角为例，不能从而推知其它三个角，就不返回来，走老路 。”《论语 述而》的原句一旦和围棋联系在一起，一切就顺理成章了 。比如“复”应该指围棋中的“复盘” 。“隅”就是围棋棋盘上的一个角部 。这样显然可以发现，原来孔子借用了围棋复盘这个例子，来阐述他的教育理念和思想 。即当一个学生在复盘时，只能勉强明白棋盘一个角部的变化，而不能理解或者记起其他三个角部的变化时，就需要留给他一些吸收消化的时间 。这就是“不愤不启不菲不发”的道理 。
【围棋棋盘有几个落子点 围棋棋盘有几个交叉点 围棋盘上一共有几个交叉点】《论语 学而》有“子贡曰:‘《诗》云:如切如磋，如琢如磨，其斯之谓与？’子曰:‘赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者 。’”这里揭示更高层级的认知规律 。“告诸往而知来者”和“举一反三”的道理是一样的，但“举一反三”仅是以类相证，知识的迁移 。而“告诸往而知来者”则是以已知求未知 。总之，孔子正是运用“举一隅不以三隅反，则不复也”这个围棋对弈和复盘的例子，告诉人们“不愤不启，不悱不发”的道理 。

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（孙德常我国首位围棋学博士学位获得者、齐鲁晚报学弈棋院教学总监）
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