开学前,有家长告诉我,他们的孩子要改名,要以新的面貌开始新的学期 。我灵机一动,很快决定了新学期的第一个字,从“名字”开始——了解名字的字体演变;你的名字是怎么来的?有什么意义?万物之名是怎么来的;中外名字有什么区别;古人的字体大小有什么意义…给自己设计一张名片;结合清明节回乡祭祖,读家谱,画家谱...
这是一个非常丰富的过程 。通过一个看似简单的汉字,我们拥抱了一个无比灿烂繁荣的世界 。
如何设计作业,如何检查学习成果 。
对于家长和老师来说,“重新认识几个字”也是一个全新的旅程,几乎和孩子站在了同一个起点 。比如认识“月亮”,就需要把甲骨文和小篆的月亮字放在一起认识,并对字进行解释 。同时,从农历初一开始,每天晚上10点,你会在家里固定的地方看月亮,画出月相,做简单的记录;研究与月亮有关的日常谚语和传说,阅读有关月亮的诗歌和散文,聆听与月亮有关的音乐,分析月神文化,了解月亮背后的文化因素 。
要认识“蜡烛”,还是要解释一下词语 。在故事妈妈的指导下,我们试着做一支蜡烛,画出整个流程图,举办烛光晚会,朗读关于蜡烛的诗词,了解生日吹灭蜡烛现象背后的文化背景 。
认识“皂”,解释文字,理解制作,了解古人如何使用肥皂,为朋友设计精美的肥皂 。
懂“香”,解字,制香,焚香;认识“纸”,解释文字,开始造纸;理解“茶”,释词,采茶,泡茶,泡茶,茶道...
认识“三”,拍摄生活中有形无形的“三”,在文学作品中寻找与“三”相关的故事,收集与“三”相关的词语 。和家长一起创造充满“三”的故事,讨论“为什么重要的事情要说三遍?”“只有三件事 。”"
在创作“三”的故事时,孩子们“出口成三”,很神奇 。这是一个学生创作的故事-
三个门徒
3333年前,在一座海拔3333米的山上,住着张、陆、赵三家三姓 。家家有三术,即:木工、武术、医术 。
有一天,山上来了三个年轻人,他们想拜三家学手艺,于是张家收了一个姓陆的徒弟,陆家收了一个姓赵的徒弟,赵家收了一个姓张的徒弟 。
从此,三个徒弟每天半夜起床,一年365天,夏练三次,冬练三次,刻苦学习 。能三人行,必有我师,不耻下问 。从不三天打鱼两天晒网,经常举一反三 。我要是有三头六臂就好了,把三个导演都学会为我所用 。
不知不觉已经快三年了,三家商量着给三个徒弟比试比试,于是在三月三日,他们学习三年的时候,比试在三茶六礼之后正式开始 。经过三天三夜的角逐,没有分出胜负 。三个学徒各有所长 。张家三绝中有一个叫陆的徒弟精于木工,三绝中有一个叫赵的徒弟精于武术,三绝中有一个叫张的徒弟精于医术...
于是三家商量:是让三个徒弟继续学三年,还是走三十六计走为上策?三个徒弟三拜九叩之后,说要继续专攻各自的强项三九个月 。9个月后,虽然三位师傅再三叮嘱要三思,但三位徒弟三番五次两次收拾好行李,回去告别三家,下山了 。
这三位弟子就是历史上著名的木匠鲁班、武将赵云、名医张仲景 。
总结研究成果时,家长和孩子都有话要说 。孩子说:“第一,代表孤独;第二,代表陪伴;第三,它代表完美 。”父母说:“第一,代表存在;第二,代表基金会;第三,代表繁衍 。”
开放式学习给孩子带来了更多的自主性,也让家长兴致勃勃地投入其中 。为期一个月的单词学习足以让每个参与者对这个单词高度敏感 。一个字的研究之后,诞生了一批专家 。在学习“蜡烛”这个词时,有些孩子对蜡烛燃烧的化学反应非常感兴趣 。此后,他们迷上了化学分子式,还特意联系了清华大学深圳研究生院,参观他们的实验室 。“月”字研究结束,每个孩子要做一个月的绘本 。学完其他汉字,你会得到一本厚厚的小书,这是孩子的研究成果 。正在进行的关于“药”字的研究,会产生一个月历,每一天的研究成果都会以插图的形式呈现在这个月历上 。每种中药的名称、在药房中的出现、在原野中生长的形象、特点等 。会以自然笔记的形式呈现,既能培养研究意识,又能形成审美能力 。展示起来也很方便,可谓一举两得 。
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