学堂用传统士子的模式规范学生, 唯恐他们在学习西方海军技术的同时思想也随之西化 。按照这种“中体西用”的教育原则, 学堂培养出来的是掌握了一定“外国之技巧”的士子 。而传统士子之“性情”, 经过长期的积淀, 早已形成共有的特质, 即重文轻武, 喜静不喜动, 善思考而恶劳作 。这些特质对军人来说是致命的弱点 。
1874 年秋, 英国海军军官寿尔(Henry N. Shore)到福建船政学堂访问 。学生们用毛笔缮写作业及其作业本之整洁, 都给他留下很深刻的印象 。但寿尔在仔细观察之后,却得出了这样的结论:“从智力来说,他们和西方的学生不相上下, 不过在其他各方面则远不如后者 。他们是虚弱孱小的角色, 一点精神或雄心也没有,在某种程度上有些巾帼气味 。这自然是由抚育的方式所造成的 。下完课, 他们只是各处走走发呆,或是做他们的功课,从来不运动,而且不懂得娱乐 。”
采访人员认为,这样的情形,至今也没有彻底“根治” 。由于中西方的文化差异,寿尔评论,难免会被疑为偏见 。但战争的规则只承认优胜劣败,任何国家或民族,评价军人优劣的客观标准必然有其相同的素质要求 。船政后学堂的学生在校期间没有受到应有的军事教育和训练,书本知识学得再好,也不过是一介书生,与培养近代海军军官的要求相去甚远 。后来优秀者被派往海军强国英国进行深造,从现存的史料看,他们在留学期间对海军军事理论却几乎没有涉猎 。军人素质亦未能得到加强 。
明知不达标,不得不重用
作为军人,身体强健永远都是先决条件,否则根本无法应付高强度的军事训练和紧张激烈的战争 。而且,身体如果不堪重负,在此基础之上的军人应有的理想、信念、敬业、尚武、献身等精神素质,也必然要大打折扣 。从这个意义上说,船政学堂毕业生和海军留学生的素质,都存在严重的缺陷 。他们既无军人的体魄和精神,又缺乏军官的军事思想素养,只不过是掌握了一定的近代海军专业技能的文弱书生 。作为中国历史上的第一批受过正规培训的新型海军军官,他们尚未达到其所要担负的新的历史使命的要求 。
李鸿章从为北洋购置第一批炮船开始,即陆续择优选调船政学堂前几届毕业生担任管带、大副等要职 。但是,学生官们上任不久,其素质缺陷便逐渐暴露出来 。1876至1877年,李鸿章从英国购买的4艘炮船先后到华,随即选调4名船政学堂第一届驾驶班毕业生前来担任管驾 。但他很快发现:“四船管驾均非锐意向上之人,中国水师人才造诣实浅,又不肯虚心求教” 。后来,随着更多的船政学堂毕业生以及海军留学生进入北洋服役, 李鸿章对他们的个性和弱点也有了更多更具体的了解 。1881 年初,他在与船政大臣黎兆棠的往来信函中,多次讨论海军学生官的素质问题 。李、黎二人对这些学生官总的评价是:“闽厂学生大都文秀有余,威武不足,诚如来示,似庶常馆中人,不似武备院中人 。然带船学问究较他处为优,在因材器使,随事陶成而已 。”
当年,英人寿尔对船政学堂学生的评价,如今又在中国部分官员的口中,以另一种表述而得到证实 。李鸿章明知学生官们文强武弱,不足以胜任战船管带,但因在带船学问方面无人能够取代他们,也只好“因材器使”而寄希望于将来 。
■外国人看李鸿章
从与中国有接触的所有欧洲人眼光看来,李鸿章在中国所占的地位甚至比葛兰斯登在英国的地位还高 。因为困扰的清朝政府,每次当统治王室的王公把国家带到战争的边缘,李鸿章就是政府唯一的必须求助的人 。外国使节认为中国可能作为理智谈判对象的一人也是李鸿章 。
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