分数单位是什么？分数之分数单位( 二 ) _数学

教授分数的意义本质上是困难的，分数单位是建立在对意义的理解之上的。教师应根据学生的认知发展水平和思维特点，通过让学生在特定情境中将数学与生活联系起来，在独立探索和合作交流的过程中，为学生提供充分参与数学活动的机会。真正理解和掌握数学知识和技能、思想和方法，获得数学经验。
华应龙老师在讲授《分数的意义》时，认为不仅要讲分数的单位，还要反复讲。详情如下---
新班一开始，华老师就创造了一个故事情境：“大儿子的父亲去买床，找不到尺子，就给大儿子打电话，儿子在家里找到了父亲的领带。”，而且床的长度正好是两条领带。儿子买沙发的时候，发现沙发的长度没有两条领带那么长，怎么办？” 想了想，学生帮大儿子想，他可以把领带折成两半，再量一下。正好有 7 条领带长。但是大儿子怎么告诉父亲沙发有几条领带呢？华老师让学生写下自己的想法。
有些学生写了 3 1/7s，有些学生写了 1/6s 。“领带折叠三圈后，它的分数是多少？” 华老师当机立断，脱下领带示范：原来是三折后，每条都是原来领带长度的八分之一，很明显沙发的长度应该是领带的7 1/8长度。华老师接着在黑板上写了题“重新认识分数”，并补充说：一般来说，要知道一件事，你必须经过以下步骤：①它是什么？②为什么？③怎么办？接着，华老师在教室里从测量舞台的长度开始，引导学生回忆米、厘米、毫米等长度的单位，并认真地告诉学生：“造尺子就是造尺子。新单位。
华老师巧妙地将“长度单位”推导出来“分数单位”，将量床的长度用整数2表示，并逐渐导致1/2、1/4、1/8的产生这些分数单位，都是从实际需要中衍生出来的。可见，华老师开创了“大头子问题”的学习情境，不仅激发了学生的学习兴趣，还引发了学生的数学思维。
华老师的课堂设计就是要牢牢把握“什么是分数”和“为什么有分数”，从学生的实际情况出发，让学生明白分数是为现实生活的需要而产生的，同时也因为生活的需要。创建了分数单位。这一点完美地体现了2011版课程标准的理念。