第二环节 ， 观赏一段动物保护色的录像 ， 拓展经验 。
考虑到孩子们的呈现方式可能会比较单一 ， 他们比较多的会以图片、照片展示介绍为主 ， 所以在这一环节 ， 我会请幼儿观看录像 ， 让孩子们看看、找找：“你在录像中看到了哪些动物？”“你容易发现它们吗？为什么？”
在观看与讨论中 ， 我将引导幼儿发现有的动物体表颜色与周围环境很相似 ， 不容易看出 ， 从而让孩子们知道这就是“保护色”（丰富词语） 。进而通过设置问题引起幼儿讨论：“动物为什么要有保护色？为什么各种动物的保护色都不一样？”
幼儿充分讨论后 ， 我会进行小结：动物的保护色与环境相似是为了伪装自己 ， 不让敌人轻易发现自己 。通过小结 ， 可以将孩子们原有的个别、零碎、表面的经验进行提升 。至此 ， 我想已经解决了本次活动的重难点 ， 加深了幼儿对动物保护色的理解 。
第三环节 ， 听赏故事 ， 引发幼儿进一步思考 。
故事大概是：有一次 ， 英国人在非洲丛林打仗 ， 英国的骑兵都穿着红色的军装 ， 非洲的军队都穿着绿色的军装 。他们究竟谁能取胜 ， 为什么？
讨论中 ， 我要引导孩子由动物联想到人类 ， 让孩子知道获胜的军队就是向动物学习 ， 运用了保护色 。活动至此 ， 我将向幼儿抛出一个问题：我们人类能不能用动物保护色的方法来保护自己？我想 ， 大部分幼儿是缺乏这方面经验 ， 这可以在延伸活动中引导幼儿开展探索与研究 。
延伸活动：
在区角活动中 ， 我可以让幼儿认识迷彩服、进行迷彩服表演的游戏等 。当然 ， 以后的活动还只是在设想 ， 教师应该捕捉集体活动中出现的有价值的生成内容来确定下一阶段的活动内容 。