奥尔夫音乐教学法的本土化研究( 三 ) _生活百科

第四章奥尔夫音乐教学法本土化的实践研究73-92
一、奥尔夫音乐教学法与我国新课程标準理念的融合73-82
（一）我国音乐新课程标準的解读73-75
（二）奥尔夫音乐教学法蕴含的课程理念分析75-77
（三）奥尔夫理念与音乐新课标的契合性分析77-82
二、奥尔夫教学法在基础音乐教育中的实践研究82-88
（一）实践学校的概况介绍83
（二）实践的设计与流程83-87
（三）实验数据的分析与总结87-88
三、奥尔夫音乐教学法本土化的个案分析88-92
（一）李妲娜奥尔夫教学概况88
（二）李妲娜奥尔夫音乐教学的缘起88-89
（三）李妲娜奥尔夫音乐教学本土化探索89
（四）李妲娜奥尔夫音乐教学的特点分析89-92
第五章本土化奥尔夫音乐教学法的生成92-135
一、本土化教学目标的生成92-95
（一）促进音乐素养提升，培养学生主体意识93
（二）培养音乐学习兴趣，强化学生合作意识93-94
（三）培养艺术鉴赏力，提升学生创造力94-95
（四）培养文化认同思想，理解音乐文化多样性95
二、本土化教学原则的生成95-98
（一）民族性与多元性相结合的原则96-97
（二）情感性与创造性相结合的原则97
（三）律动性与趣味性相结合的原则97-98
三、本土化教学内容的生成98-102
（一）以方言、童谣、古诗词等为素材99-100
（二）地方音乐资源的开发100-101
（三）民歌及其他民间音乐的选择101-102
四、本土化教学方法的生成102-130
（一）从节奏朗诵入手的音乐教学方法102-105
（二）声势活动与唱歌相结合的音乐教学方法105-109
（三）奥尔夫乐器与歌唱相结合的音乐教学方法109-113
（四）突出创造性的音乐教学方法113-117
（五）突出实践性的音乐教学方法117-119
（六）强调开放式的音乐教学方法119-123
（七）强调体验式的音乐教学方法123-127
（八）注重生活化的音乐教学方法127-130
五、本土化教学评价的生成130-132
（一）评价内容多元化130
（二）评价标準差异化130-131
（三）评价形式多样化131
（四）评价目的发展化131-132
六、本土化教学用具的生成132-135
（一）充分开发乐器种类132-133
（二）自己动手製作乐器133
（三）利用身体进行“声势”演奏133-134
（四）深入理解“元素性音乐”134-135
第六章奥尔夫音乐教学法本土化的融合障碍和生成条件135-148
一、奥尔夫音乐教学法本土化的融合障碍135-140
（一）民族性格、思维方式和文化差异136
（二）音乐教育体制和人才培养模式136-137
（三）音乐教育环境和教学设备137-138
（四）音乐教师的整体素养138
（五）音乐理论研究的滞后138-140
二、奥尔夫音乐教学法本土化的生成条件140-148
（一）国家政策层面140-141
（二）社会舆论层面141-142
（三）学校氛围层面142-144
（四）教师个体层面144-145
（五）学生需求层面145-148
结语148-150
参考文献150-158
后记158-159
附录159-169