高中物理新课程理念与教学实践 _生活百科

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高中物理新课程理念与教学实践【高中物理新课程理念与教学实践】《高中物理新课程理念与教学实践》是2006年商务印书馆出版的图书，作者是宋树杰。该书据事实说理论，从课例看观念，努力实现三个目标；介绍新的课程理念；探索实施新课程的有效途径与方法；提供新课程教学实践案例。
基本介绍书名：高中物理新课程理念与教学实践
作者：宋树杰
ISBN：9787100046541
出版社：商务印书馆
图书相信作　者：宋树杰编丛书名：普通高中新课程教学指导丛书出版社：商务印书馆ISBN：9787100046541出版时间：2006-02-01版　次：1页　数：395装　帧：平装开　本：32开所属分类：图书 > 科学与自然 > 物理学内容简介教育部发出通知，从2004年秋季开始进行普通高中新课程试验。新的普通高中课程方案适应社会和时代发展的要求，旨在推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才打下基础。在首批试验区进入课改之际，为了帮助参与试验的高中教师积极有效的应对课程改革的挑战，为大家提供课程改革的理论引领和实践示範，促进教师的专业成长，山东省教学研究室在开展大量调查研究和教学试验的基础上，联合全国知名专家学者、基层教研人员和骨干教师，编写了这套高中新课程教学指导丛书。目录第一章　物理新课程的目标第一节　基础教育课程改革的目标一、教育要面向现代化，面向世界，面向未来——课程改革的背景和动因二、培养新时代所需要的人——课程改革的总目标三、基础教育课程改革的六项具体目标第二节　高中教育的培养目标一、从“精英主义”走向“大众主义”——高中教育的新使命二、社会化、素质化、个性化——普通高中培养目标的定位第三节　高中课程的结构与内容选择一、我国原有普通高中课程存在的主要问题二、确定普通高中课程结构和内容的依据三、普通高中新课程的结构四、选择高中课程内容的原则第四节　高中物理课程目标一、物理课程的功能二、高中物理新课程的培养目标和课程性质三、高中物理课程结构及课程模组说明四、高中物理课程目标第二章　物理新课程的基本理念与教学目标第一节　高中物理新课程的基本理念一、本次课程改革的基本理念第二节　高中物理新课程的内容一、课程标準与教学大纲的主要区别二、物理课程标準在内容要求和内容表述上与教学大纲的不同三、与教学大纲相比，课程标準在内容上的变化第三节　高中物理新课程的教学目标设计一、物理教学目标的层次二、高中物理教学目标的设计原则三、高中物理教学目标的目标体系四、物理新课程的分层教学目标五、高中物理教学目标的设计程式第三章　物理新课程倡导的学习方式第一节　自主学习一、自主性学习理论二、自主学习的实施三、自主学习的案例第二节　合作学习一、合作学习的特点二、合作学习的含义三、合作学习的教学策略四、合作学习的案例第三节　探究学习一、探究学习的界定二、探究学习的理念与目标定位三、探究学习的实施四、探究学习的案例第四节　三种学习方式之间的关係一、三种学习方式强调的侧重点不同二、三种学习方式之间内在的联繫三、三种学习方式的选择第四章　物理新课程与教师发展第一节　物理新课程与物理教师的专业素质结构一、具备3力二、掌握3术三、学会5法第二节　教师角色与教学行为的转变一、新课程下教师角色的转变二、新课程下教师教学行为的转变三、实现教师角色和教学行为转变的策略第三节　物理新课程实施中的教育研究一、依据教学改革的要求，确定教学研究课题二、选择研究方法，开展实践研究三、撰写教研论文，指导教学实践四、关于开展校本教学研究的几个问题第四节　物理课程资源的开发与利用一、课程资源的涵义二、树立正确的课程资源观三、物理课程资源开发与利用的原则四、课程资源开发中教师的角色五、物理课程资源开发与利用的建议第五节　教学媒体的运用一、现代教育技术与教学媒体二、传统教学手段与现代教学媒体的整合三、正确处理多媒体与课堂教学的三个关係第六节　反思性教学一、反思性教学的内涵二、反思性教学的现实意义三、反思性教学的理论基础简介四、反思性教学的一般流程五、反思性教学的反思方法第五章　物理新课程的教学设计第一节　教学设计概述一、物理课堂教学设计简述二、物理课堂教学的目标设计三、物理课堂教学设计第二节　物理概念教学设计一、物理概念教学的基本要求二、物理概念教学的一般过程第三节　物理规律教学设计一、新课程标準下，物理规律教学应注意的几个问题二、物理规律教学设计第四节　物理实验教学设计一、物理实验教学的特点二、物理实验教学设计第五节　物理习题教学设计一、当前高中物理习题教学概况二、在新的课程标準下，物理习题教学设计应突出体现的几个问题三、物理习题创新设计的方法第六节　物理教学设计示例一、物理概念教学设计示例二、物理规律教学设计示例三、讲评课教学设计示例四、习题课教学设计示例五、实验课教学设计示例第六章　物理新课程实施中的教学评价第一节　发展性评价观概述一、发展性评价的基本理念二、构建促进学生全面发展的评价体系三、建立促进教师不断提高的评价体系第二节　成长记录袋评价一、成长记录袋评价的涵义二、成长记录袋内容的选择三、成长记录袋评价的类型四、成长记录袋的设计五、成长记录袋评价的优点六、成长记录袋评定套用的局限性七、成长记录袋实施应注意的问题第三节　表现性评定一、表现性评定的理论基础二、表现性评定的涵义三、表现性评定目标的构建四、表现性评定的资料收集和评分规则五、表现性评定的优势六、表现性评定的不足七、表现性评定对当前我国考试及评价制度改革的启示八、表现性评定应注意的问题第四节　物理课堂教学评价一、现行课堂评价存在的弊端二、课堂教学评价的指导思想三、课堂教学评价的分类四、新课程理念下课堂评价改革趋势五、课堂评价遵循的原则六、物理课堂教学评价的主要内容和标準七、一个体现新课程理念的物理课堂教学评价量表第五节　研究性学习的评价一、研究性学习评价的涵义二、研究性学习评价的原则三、研究性学习评价的内容四、研究性学习评价的实施五、研究性学习评价结果的表示第六节　学生学业成绩评价一、传统学业成绩评价方式存在的弊端二、对学生学业成绩评定的改进后记主要参考文献1．内容标準（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。例1 了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法。例2 了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。（2）通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。例3 认识在哪些情况下，可以把物体看成质点。（3）经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。例4 用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动。例5 通过史实，了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法。（4）能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。2．活动建议（1）通过实验研究质量相同、大小不同的物体在空气中下落的情况，从中了解空气对落体运动的影响。（2）通过查找资料等方式，了解并讨论伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义。·收起全部<<