生活化的幼稚园课程 _生活百科

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生活化的幼稚园课程【生活化的幼稚园课程】《生活化的幼稚园课程》是高等教育出版社在2010年3月出版的一本书籍。
基本介绍作者：虞永平
ISBN：9787040285840
页数：232
定价：24.00元
出版社：高等教育
出版时间：2010-3
内容介绍《生活化的幼稚园课程》是全国教育科学“十五”规划课题“生活化、游戏化的幼稚园课程研究”的成果。《生活化的幼稚园课程》从幼儿生命成长和发展的立场出发，讨论幼稚园课程的生活化和游戏化问题，认为生活化、游戏化是幼稚园课程的应有之义，当今幼稚园课程中出现的很多问题皆源于远离幼儿生活，剥夺幼儿游戏的机会和权利。《生活化的幼稚园课程》关注了生活与生命、生活与游戏、生活与课程、游戏与课程等关係，提出生活化是幼稚园课程的必然选择。生活化课程应该是适宜性的课程，适宜于幼儿的需要、兴趣和能力，适宜于特定的幼稚园，适宜于特定的班级，适宜性的幼稚园课程应是以学定教。《生活化的幼稚园课程》从课程的目标、内容、资源等方面讨论了生活化的可能性，也从课程编制的意义上探索了生活化的路径，讨论了生活化课程实施和评价的特点，认为文化是引领课程未来发展的必由之路。作者介绍虞永平，南京师範大学教育科学学院教授、博士生导师，兼任中国学前教育研究会副理事长、中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主任委员；江苏省高校“青蓝工程”跨世纪学术带头人培养人选，国家重点学科“学前教育学”学前课程研究方向带头人。主持全国教育科学“十五”规划课题“生活化、游戏化的幼稚园课程研究”、江苏省哲学社会科学“十五”规划课题“多元智慧型与和谐发展的幼儿教育”及江苏省教育科学“十五”规划课题重大招标课题“0－6岁托幼一体化教育体系的研究”等课题的研究工作，参与了全国教育科学“七五”至“九五”规划课题的研究，担任国家“211”项目“多视角的儿童发展与教育研究”子课题“学前课程的理论与实践研究”的负责人。出版《学前教育学》等5本专着，主编《幼儿教育观》等7本教材，参与编写《幼儿教育学》等3本教材。《学前教育学》曾获江苏省哲学社会科学优秀成果奖，《学前课程价值论》获全国教育科学优秀成果奖，《幼稚园课程评价》获江苏省教育科学优秀成果奖。在核心刊物上发表论文70多篇。作品目录第一章生命、生活和课程一、生命成长是幼儿教育的核心立场二、生活与生活世界三、课程与幼稚园课程四、生活化课程关注生命、回归生活第二章游戏、生活与课程一、游戏是儿童生命的需要二、游戏是儿童重要的生活三、游戏是重要的课程内容和形式第三章幼稚园课程的生活化一、生活与课程关係观点的历史回顾二、与生活紧密相连是幼稚园课程的重要特点三、幼稚园课程与生活联繫的现状四、幼稚园课程生活化的机制第四章适宜性是生活化课程的重要特质一、适宜性的含义二、为什幺要关注幼儿的需要三、适宜于幼儿的教育四、适宜于幼稚园的课程五、课程适宜于班级是适宜幼稚园的具体表现第五章生活化课程的目标、内容和资源一、生活化课程的目标二、生活化课程内容的选择三、生活化课程资源的价值、发现及利用第六章生活化课程的编制与组织一、幼稚园课程编制的一般模式二、生活化课程的编制者三、课程编制中关注的问题四、主题是实现幼稚园课程生活化的重要路径五、用渗透性思维建设幼稚园课程第七章生活化课程的审议一、课程审议的意义二、幼稚园课程审议的内涵及主体三、幼稚园课程审议的作用四、幼稚园课程审议的类型五、课程审议的模式第八章生活化幼稚园课程的实施一、生活化课程实施的基本途径二、教育史中的情景性教育思想三、实习场是情景教育的延续和发展第九章生活化课程中的游戏一、游戏是儿童成长的摇篮二、幼稚园“以游戏为基本活动” 三、生活化课程的游戏追求四、生活化课程中游戏的规划、观察和指导第十章生活化课程的评价一、生活化课程评价的内涵二、幼稚园课程评价的生活化导向三、生活化幼稚园课程评价的原则四、生活化理念下的教学活动评价五、幼儿发展评价的西方经验六、生活化课程评价的基本理念第十一章走向共生的生活化课程一、课程发展的科学立场二、实践滋养理论，理论引领实践三、生活化课程与教师发展四、生活化课程与家长发展第十二章文化引领生活化课程的未来一、课程文化与课程文化建设二、从园长和教师的信念透视课程文化三、从教师知识透视幼稚园课程文化四、从行事方式透视幼稚园课程文化五、从物质环境中感知幼稚园课程文化六、文化引领、文化自觉与课程发展参考文献后记