幼儿园大班孩子年年流失，幼小衔接如何自然而然？大班幼儿认识的中国之最( 二 ) _大班幼儿认识的中国之最

大兴一幼还举行了大班幼儿的“走班”活动，每个孩子可以根据自己的兴趣，自主选择活动的内容，再根据计划表独立找到走班班级，“对于孩子来说，这也是一次自我管理能力的锻炼。”白淑新说，“走班”设计跨越了原有班级的界限，为孩子们创建了一个以年级为单位的大集体，由于活动内容选择的自主性和信息的共享性，幼儿的人际交流环境得以极大丰富。同时，在“走班”活动中，孩子们要通过语言与同伴协商游戏的内容和规则，解决冲突达成一致，因此，语言组织能力和表达能力也得到了极大地锻炼。
大兴一幼举行了大班幼儿的“走班”活动，每个孩子可以根据自己的兴趣，自主选择活动的内容，再根据计划表独立找到走班班级，以培养孩子们自我管理的能力，为小学做好准备。
如今，为幼儿开展入学准备教育成为不少幼儿园的共识。西城区某民办幼儿园园长认为，幼小衔接绝不是到了大班才要做的事情，“我们的幼小衔接活动从孩子入园就循序渐进地开展起来了。”这位园长介绍，幼儿园从小班开始就培养孩子的生活自理能力，在活动中让孩子学会倾听和分享、敢于表达、勇于承受挫折，从心理、能力、知识上对孩子进行能力塑造，以使孩子平稳地过渡到小学，为适应小学生活打下基础。
小学：开展适应教育让学生喜欢上学
这几天，大兴一幼接到了好几波小学的参观申请，附近几所小学都主动找到幼儿园进行对接，想更好地了解幼儿在园生活。其中一所小学还特意在低年级段聘请了一位拥有幼儿教育背景的老师，学校正和幼儿园商量着，准备先把老师送到大兴一幼挂职学习。这些信号让白淑新很兴奋，“到幼儿园看看我们当前的教育到底在做什么，对于做好幼小深度衔接肯定大有好处。”
教育部相关负责人曾表示，一直以来，幼儿园和小学分属不同学段，在课程内容、教学方式上存在较大差异，两个学段相互分离、互不衔接，很多儿童在入学适应方面存在不同程度的困难，成为基础教育的痛点难点问题。在指导意见中，教育部也提到，小学应该做好入学适应教育，将一年级上学期设置为幼小衔接适应期，解决幼儿园与小学教育中衔接坡度过大的问题。
几年前，汇文第一小学就开始了“童蒙养正”幼小衔接课程的探索。学校负责人介绍，在小学一年级一整年的时间里，孩子们要完成“礼、技、拓、书、戏”五大类课程的学习。其中，“礼”课强调传统礼仪和校园文明礼仪，老师们通过小儿歌强化行为训练，帮助小学生养成主动问好、微笑招呼、上下课礼等习惯；“技”课强调自理、自立，学校从生活入手，引导孩子们能正确穿脱衣服，系鞋带，准备、收拾餐具，熟练使用雨具等；“拓”课强调体育运动、团队合作，让小学生在团队拓展中，懂规矩、爱运动、会合作，认识到每一个同学的优势，大家共同为集体的进步努力；“书”课强调阅读、书写，通过班级讲绘本故事爱上阅读等；“戏”课通过创编适合学生的课间游戏、课中游戏等引导孩子们会玩游戏，遵守活动秩序。
汇文一小对小学一年级学生实施衔接课程，让孩子们尽快适应小学生活。
所有的课程以体验式学习、实践性学习为主要方式，比如在拓课程中，孩子们要踩着履带协同前行、互相协助解开绳圈、齐心协力完成小球运输等。“我们的目的就是让学生逐步适应小学生活，喜欢上学。”学校相关负责人表示。
专家：用好奇心激发对新环境的期待
东城区家庭教育大讲堂上，府学胡同小学教师、北京市紫禁杯班主任特等奖获得者刘辉为家有“上学郎”的父母们送上了“幼小衔接”的几点建议。她表示，作为父母，要相信孩子能面对新的环境，绝大部分孩子随着年龄的增长，对新环境的适应能力也日益增强，他们内心的好奇往往多于害怕。为此，家长们可以通过一些有效的方式，激发孩子的好奇心，使他们对新环境充满期待。

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