解码骑路小学，一根跳绳的“魔力”效应跳绳单跳吉尼斯记录( 二 ) _跳绳单跳吉尼斯记录

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把跳绳运动与课程改革捆在一起，防止“单腿跳独舞”
刘彦理所当然地成为全校花样跳绳教练员，既教同事，又教学生。大家兴致勃勃，常常练到傍晚也不愿回家。有时，接孩子的家长也心动手痒、参与其中。很快， “车轮跳”风靡全校。“人人会跳绳、个个会花样” ，骑路小学声誉鹊起。2015年，县教育局在骑路小学召开现场推进会，以特取胜的骑路小学名扬全县。紧接着，各种表演、展示、比赛邀请纷至沓来，全校师生忙得既扬眉吐气，又不亦乐乎。这时，有些学生家长不乐意了。他们担心孩子跳绳出汗多、脱衣服易受凉生病，还怕跳绳占用太多时间影响学业。有次省内一家教育行业报的采访人员来校采访，竟遭到个别家长堵车不让路，他们嚷嚷着说学校“不务正业” 。骑路小学老师由此反思：学校是教育要素凝结的文化空间，如何把跳绳特色文化融入教书育人之中，防止跳绳与教学脱节、变成“两股绳”？ “让花样跳绳‘登堂入室’ ，进入课程建设范畴，融入教学改革。”曾来该校调研的徐州市教研室教研员韩秋红建议，在此之前先进行问卷调查、摸清学生情况。通过开展访谈和对全校学生学业、心理、性格、兴趣、家庭等方面问卷调查，结果并不让人意外，有三方面问题比较突出—— 一是全校90%学生选择体育、美术为“最喜欢的课” ，为啥？门槛低，参与度才高。这说明学生对主科学习有畏难情绪，学习动力不足。二是祖父母辈隔代抚养的留守儿童大多孤单孤独，容易沉溺于网络游戏、手机短视频、电视节目中不能自拔，而家长对此往往束手无策。三是该校学生普遍存在社会适应能力差、交往能力薄弱、合作意识不强、身体素质下降等问题。“跳绳，对以上三种‘症状’有不同程度缓解和治愈作用，说明‘跳’对了！”韩秋红说，此外徐州是“教育部基础教育课程教材发展中心”课改实验区，把跳绳元素融入课程综合设计，使之正大光明进课堂，可以让村小孩子率先享受课改红利，促进他们身心健康和终身发展。
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融合学生体验，创成全省首个村小特色文化课程基地
徐州市、睢宁县教育部门全力支持骑路小学教改实验，引导学生从“知识本位”向“成长本位”转变，创建以跳绳为主题的校园文化，提倡多元化、多维度评价学生，甚至把因跳绳而改变心情、快乐生活、身强力壮，看得比分数还重要。2015年底，骑路小学确立“强健体魄、阳光心灵、良好习惯、扎实素养”课程育人目标，提出“以绳促德、以绳增智、以绳健体、以绳创美”课程育人路径，还编写了全省村小第一本校本课程纲要《绳韵》。如今走进骑路小学，处处可感受“绳之美”——教室走廊被布置成“绳文化”长廊，绳的历史典故、跳绳童谣歌曲、表演图片等琳琅满目，如同一座跳绳历史博物馆；教室以学生编织的彩色绳艺为点缀，活泼而温馨；校园里的墙角防撞带、树木护围以草绳、麻绳为材，连花园中的实物摆件，也是与绳有关的秋千、吊床、辘轳……回溯一两千年跳绳历史文化，将“绳元素”渗透融入该校各种学习场景。六年级留守儿童嵇林说，自己不仅爱跳绳、进了学校跳绳队，语文“融合课”上可以写跳绳作文、编演跳绳校园剧、编唱跳绳民谣，学校还有《跳绳歌》呢；道德法治“融合课”上学了成语“绳趋尺步” ，意思是人的举动要符合规矩、不能随便，用今天的话说，不就是遵纪守法吗？一旁的刘彦告诉采访人员：“12岁的嵇林同77岁的外婆相依为命，学跳绳前少言寡语，课间休息时坐在教室里不爱动。现在，她性格变开朗了，跳绳每分钟能单跳100多个、双跳60多个，学习成绩在全班名列前茅。” “体育课也是‘融合课’ ，不单练跳绳，还有跳绳知识课、欣赏课和技能课内容。”6年级的刘想说，跳绳分“绳技”基础课程和“绳艺”主题课程两种， “绳技”包含30余种基础跳法、300多种花样跳法，可跨年级组合，他们还录制了200多段花样跳绳微课；“绳艺”课程深一点，重点培养能参加跳绳文化节展示和比赛的同学。刘恩介绍，学校“融合”课程注重激发孩子情感体验、提升其学习兴趣。比如，以30多个学生姓名命名创新跳法，让孩子们感到亲切；学校每次组织表演展示，都选取留守儿童父母返乡的节假日，进行家校互动，增进亲子关系，释放孩子心理压力。睢宁县教育局副局长王雪梅说， 2017年4月，骑路小学以总分苏北第一、全省第十五的好成绩，获得江苏省小学特色文化课程基地立项；2019年3月通过省级验收，创成全省首家村级小学特色文化课程基地。

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