中国小信息技术课程教学论 _生活百科

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中国小信息技术课程教学论【中国小信息技术课程教学论】《中国小信息技术课程教学论》是清华大学出版社出版的书籍，作者是律原。该书详细阐述了在新课程背景下中国小信息技术课程的新理念、新思路与新方法。
基本介绍书名：中国小信息技术课程教学论
作者：律原
译者：徐克强
ISBN：9787302269700
类别：教育与考试>教学理论
页数： 241
出版社：清华大学出版社
出版时间： 2011-12-01
装帧：平装
开本：16开
内容简介《中国小信息技术课程教学论》涵盖了中国小信息技术课程教学、学习和基础建设的各个方面。本书共分为理论篇、实践篇和资源篇三篇，分别讲述了信息技术教育课程与教学法研究的意义和方法，阐述了中国小信息技术课程的内容和特点以及教学方法。本书还提供了典型的中国小信息技术课程案例及其点评。《中国小信息技术课程教学论》内容丰富，对中国小信息技术课程教学具有一定的指导作用，适合高等学校计算机科学与技术(师範类)和信息技术教育等本科专业学生使用，也可以作为中国小信息技术教师的在职培训教材。图书目录理论篇第1章绪论1.1 信息技术教育1.1.1 信息技术1.1.2 信息技术教育1.2 信息技术教育课程与教学法研究的目的与意义1.3 信息技术教育课程与教学法的研究对象和研究方法1.3.1 信息技术教育课程与教学法的研究对象1.3.2 信息技术教育课程与教学法的研究方法1.4 我国中国小信息技术教育发展的三次浪潮1.5 信息技术教育与素质教育、创新教育1.5.1 信息技术教育与素质教育1.5.2 信息技术教育与创新教育第2章信息技术教育的目的和内容2.1 信息技术教育的目的2.2 中国小信息技术教育的目标设定及教学内容2.2.1 中国小信息技术教学目标设定2.2.2 中国小信息技术教育的教学内容第3章信息技术教育的特点和基本原则3.1 国小信息技术课程的特点及其教学方法3.1.1 国小信息技术课程的特点分析3.1.2 国小信息技术课程教学方法3.2 中学信息技术课程的特点及其教学方法3.2.1 中学信息技术课程的特点分析3.2.2 中学信息技术的教学方法3.3 中国小信息技术教育的基本原则第4章信息技术教育中的教学设计4.1 教学设计理论4.1.1 教学设计概述4.1.2 教学设计的基本过程4.1.3 以学生为中心的教学设计4.2 教学设计的过程模型4.2.1 狄克一柯瑞模型4.2.2 史密斯一雷根模型4.2.3 何克抗模型4.3 几种教学设计模式4.3.1 基于活动理论的信息技术教学设计4.3.2 信息技术环境下基于协作学习的教学设计4.3.3 建构主义学习环境下信息技术教学设计4.4 信息技术课程标準和教师培训4.5 信息技术教育中的教案撰写4.5.1 中国小信息技术教学案例设计模板4.5.2 信息技术课堂教学设计表第5章信息技术教育中常用的教学方法和教学模式5.1 教学方法概述5.2 传统教学方法在信息技术教育中的套用5.2.1 讲授教学法5.2.2 直观演示法5.2.3 任务驱动法5.2.4 游戏教学法5.2.5 示範教学法5.2.6 讲演练教学法5.2.7 探索式教学法5.2.8 竞赛教学法5.3 信息技术教育中教学方法的选择5.3.1 决定信息技术教育教学方法选择的因素5.3.2 选用教学方法标準的初步探索5.4 信息技术教育中教学方法的最佳化5.5 信息技术教育的教学模式5.5.1 信息技术教育教学模式创新的原则5.5.2 在中国小信息技术数学中出现的新教学模式5.5.3 最佳化信息技术教学模式的途径第6章信息技术教育的评价6.1 教学评价概述6.1.1 教学评价6.1.2 新课程中信息技术教学评价6.2 信息技术教育评价的内容及其分类6.2.1 信息技术教育中对学生学习的评价6.2.2 信息技术教育中对教师教学的评价6.3 信息技术教育中常用的评价方法6.3.1 传统评价模式6.3.2 作品评价法6.3.3 档案袋评价法实践篇第7章解读《中国小信息技术课程指导纲要》7.1 《中国小信息技术课程指导纲要》概述7.1.1 我国中国小信息技术(计算机)课程大纲的历史演变7.1.2 中国小信息技术课程指导纲要的基本框架7.1.3 《中国小信息技术指导纲要》的解读7.2 《中国小信息技术课程指导纲要》中对国小阶段信息技术教育内容的要求7.3 《中国小信息技术课程指导纲要》中对国中阶段信息技术教育内容的要求7.3.1 国中阶段信息技术课程的定位7.3.2 国中阶段信息技术课程的教育目标7.3.3 国中阶段信息技术课程内容设定和选择的原则7.3.4 国中阶段信息技术课程的内容及目标要求7.4 《中国小信息技术课程指导纲要》中对高中阶段信息技术教育内容的要求7.4.1 高中信息技术新课程标準概述7.4.2 高中信息技术课程的课程目标7.4.3 高中信息技术的内容标準第8章普通高中信息技术新课程标準的实施8.1 课程性质与基本理念8.1.1 课程性质8.1.2 课程理念8.2 教学内容分析与教学建议8.2.1 信息技术基础8.2.2 算法与程式设计8.2.3 多媒体技术套用8.2.4 网路技术套用 8.2.5 数据管理技术8.2.6 人工智慧初步8.3 高中信息技术课程课堂教学评价8.3.1 课堂教学评价的基本理念8.3.2 课堂教学评价的基本原则8.3.3 课堂教学评价的基本要素8.3.4 课堂教学评价的基本方法第9章中国小信息技术教师的专业素养、现状与职后培养9.1 中国小信息技术教师的专业素养9.1.1 信息技术教师所必需的职业资格9.1.2 信息技术新课程改革背景下信息技术教师的专业发展9.2 我国信息技术教师的现状9.2.1 我国信息技术教师的基本现状9.2.2 信息技术教师的职业倦怠情况9.3 信息技术教师的职后培养9.3.1 信息技术教师培训的现状分析9.3.2 信息技术教师的现状决定了培训的紧迫性9.3.3 信息技术教师职后培训的常用方式第10章利用微格教学法培养信息技术教师的基本教学技能10.1 微格教学概述10.1.1 什幺是微格教学10.1.2 微格教学的研究对象10.1.3 微格教学的一般过程10.2 微格教学中涉及的教学技能及在信息技术教学中的体现10.2.1 教学语言技能10.2.2 板书技能10.2.3 变化技能10.2.4 导人技能10.2.5 讲解技能10.2.6 结束技能10.2.7 强化技能10.2.8 提问技能资源篇第11章国小信息技术课程範例教案及点评11.1 信息技术初步教案：神奇的信息世界11.2 作业系统简单介绍教案1：让档案有个家教案2：认识资源管理器11.3 用计算机画画教案：漂亮的教学楼11.4 用计算机作文教案1：格式刷的使用教案2：让数字一目了然在word中插入统计图11.5 网路的简单套用教案：使用搜寻引擎查找信息11.6 用计算机製作多媒体作品教案1：自定义动画教案2：在演示文稿中插入声音第12章国中信息技术课程範例教案及点评12.1 办公软体的使用教案1：修饰word文档教案2：多媒体演示文稿作品交流与评价12.2 资料库的初步认识教案1：学校图书我来管excel分析数据教案2：excel中图表的绘製12.3 利用flash製作多媒体作品教案1：製作文字形状渐变动画教案2：製作引导线动画12.4 网页製作初步教案：使用主题美化网页12.5 程式设计初步教案1：圆面积计算器教案2：初识循环结构第13章高中信息技术新课程标準典型教案範例 13.1 算法与程式设计的典型教学设计13.1.1 java程式设计的教学设计13.1.2 visual basic程式设计的教学设计13.2 资料库管理技术的典型教学设计13.3 多媒体技术套用的典型教学设计参考文献