课程教育研究杂誌 _生活百科

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课程教育研究杂誌【课程教育研究杂誌】《课程教育研究杂誌》是2010年中国外语学习学研究会主办的学术期刊，属国家级教育期刊，是面向国内公开发行的教育类学术期刊。本刊突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。
基本介绍中文名称：课程教育研究杂誌
外文名称：Course Education Research
语言：中文
类别：出版，教育期刊
主管单位：内蒙古社会科学联合会
主办单位：中国外语学习学研究会
编辑单位：《课程教育研究》编辑部
创刊时间：2010年
出版周期：旬刊
国内刊号：CN：15-1362/G4
国际刊号：ISSN：2095-3089
邮发代号：16-129
定价：15.00元/期；180.00元/年
杂誌简介《课程教育研究》国际标準刊号：ISSN2095-3089、国内统一刊号CN15-1362/G4、旬刊。本刊以“科学、新颖、实用、交流”为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。本刊宗旨：以新科学、新知识、新方法培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来；为创新教育理论、方法、信息提供展示的平台，交流的通道，让所有的教育工作者共同开创中国科学教育的新时代。徵稿对象各级各类大中专院校、成人高校、职业院校、技校及全国中国小、幼教等教育战线的一线教师，科研工作者、行政和党群工作人员，后勤管理人员以及图书馆、青年宫、活动中心等校外教育单位的各类教育工作者。

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栏目介绍教学管理、教学研究、高等教育、创新课堂、阅读写作、文体艺术、德育建设、教改新论、教学科研、综合论坛等各种栏目。徵稿要求1.来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键字、正文、参考文献和第一作者及通讯作者（一般为导师）简介（包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、主要从事的工作和研究方向），在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金（编号）资助，没有的不注明。2.论文摘要儘量写成报导性文摘，包括目的、方法、结果、结论4方面内容（100字左右），应具有独立性与自含性，关键字选择贴近文义的规範性单词或组合词（3～5个）。3.文稿篇幅（含图表）一般不超过5000字，一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标準。外文字元必须分清大、小写，正、斜体，黑、白体，上下角标应区别明显。4.文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅，图像要清晰，层次要分明。5.参考文献的着录格式採用顺序编码制，请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的，请採用脚注方式标明，参考文献不少于3条。杂誌目录大学物理课时教案设计探讨　谈谈物理教学中的兴趣突破《生物技术导论》课程特色教学模式的探索课程改革背景下的高校专业课教材和教学模式的研究——以细胞生物学为例数控专业教学改革探析“3S”技术在生态规划实践教学中的套用工程製图教学中课堂教学和考核改革的尝试启发式教学的研究与实践——以机械专业课程为例“机械工程控制基础”课程教学探索与实践任务驱动教学法在路基防护设备教学中的套用《船舶CAD/CAM》课程“教学做”一体化教学模式研究电力电子建模与仿真课程双语教学改革与实践LabVIEW软体在电力系统分析课程中的套用浅谈如何提高中职《药理学与药物治疗学基础》教学质量细胞生物学教学中融入医学人文素质教育的探讨基于职业能力培养为核心的美容实训中心建设探讨《GMP》教学与课改初探赛珍珠对“中国出路”的思考微观视角下有关时间副词共现的几条规律关于提高高职双语教学效果的教学形式问题探讨及套用——以国际商务课程为例从图式理论看英汉“死亡”委婉语的文化对比寓教于乐因材施教——国中英语课外作业设计的点滴新课程背景下高中英语课堂教学的探讨设计快乐任务活动培养英语语用能力大学英语教学与大学生思想教育大学英语四六级考试考务管理考前精细化管理探索高中英语多媒体教学的探讨网路环境下大学英语自助式学习方法探究多媒体信息技术在高中英语教学中的利与弊高职生英语辞彙学习策略研究外贸英语函电中被动态的语篇功能及写作启示高职商务英语专业工学结合“六位一体”人才培养模式的研究浅析英语完形填空题的特点及解题技巧探析模组英语各单元组成部分的课时组合高职院校英语专业课程体系的改革——以湘西民族职业技术学院套用英语专业为例培养学生开放、包容的人文素养——浅谈对国小英语教学中文化意识的渗透和培养的思考英语专业二外日语课堂教学中英语功能探讨俩人学习小组模式在英语课中的运用中学英语口语教学的新尝试论少数民族预科生的英语思维培养新课改下国中英语教学反思初探小组合作学习方式在英语教学中的套用研究大学英语视听说课程教学初探大学英语情景交际教学法的实践探索对以学生为主体的英语课堂的反思