心理健康课教案( 二 ) _生活百科

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教学方法除了教师个人素质及教学经验外，教学方法也是影响课程效果的重要因素。通过採用不同的教学方法，如团体游戏、角色扮演、团体讨论与分享及其他相关的延伸活动，可以从各个方面帮助学生学习和掌握心理健康课的知识，达到相关的教学目标。心理健康课教学中的常见问题问题1：教学时间不足，如何取捨课堂内容？解答：每节课已建立和规划了合理的教学时间。一般安排的时间已足够推行各项活动的进行。一般而言，每节课的活动分为主要活动和次要活动，教师理应完成所有的活动。假如没有足够时间完成所有的活动，教师必须先完成主要活动，确保达到教学目标。若只能在课堂完成部分活动，教师可按学生能力决定以其他形式或延伸活动继续未完成的部分；教师也可以直接讲解有关内容，以达到学习的目标。此外，我们期望教师能安排足够的时间教授每一课节，不要因在上课时处理班务而减少了教学时间。问题2：学生过于积极参与每项活动，活动时间因此延长，如何处理？解答：学生在课堂上表现积极是一件好事，教师应给与讚许。倘若因此延长活动时间，教师便须要灵活处理。若同学的参与已达到教学目的，教师可把时间紧迫的实际情况告知学生，请学生在下一个环节积极参与。最重要的是，教师不要害怕中断学生的讨论，中断讨论会激起学生的热烈情绪，投入后续的活动。问题3：假若学生已掌握或课堂部分内容，教师是否可以改变课堂内容？解答：本教材有关青少年成长的教育，可从不同角度探讨其内容。所以，学生已了解部分课程的内容，教师也可鼓励学生从另一个角度作深入探讨。同时，教师可根据学生的能力灵活运用教材，例如学生已学习过有关情绪的课程，教师可请学生陈述课堂重点，或请学生共享心得或经验。问题4：学生学习进度很快，可能导致课堂中出现“冷场”的现象，应该怎幺处理？解答：教师课前应做好準备，準备一些能深化相关课题的讨论问题。例如学生很快完成有关公益活动的讨论，教师可请学生分享义务工作的经验。此外，教师可根据教案内容改变活动的进行方式，例如请学生根据课堂上答题纸情况，以角色扮演的方式来演绎。问题5：课堂气氛沉闷，如何令学生参与活动？解答：教师需要了解导致课堂沉闷的原因。若学生是受外在因素影响，例如体育课后表现疲乏。教师可以带领学生做一些小游戏，使学生振奋精神继续上课。若有其他原因，教师应诚恳地关心学生，鼓励他们投入课堂。假若是因为一些内在的问题，例如：学生对课堂内容提不起兴趣，或师生关係出现问题等，令学生缺乏动机的情况持续，教师要有耐性，运用一些强化正面行为的教学策略，鼓励学生参与课堂。同时增加与学生的沟通，以真诚的态度，关心和了解学生的需要、课堂情况等，以期对症下药。问题6：学生取笑其他同学的分享内容或不同意同学的意见，可以怎样处理?解答：学生可以持不同的意见，但首先要懂得尊重别人。分享或讨论时出现不同意见，最能刺激学生深入思考，教师应把握这些机会引导学生分析问题，学习讨论技巧。若学生取笑正在表达意见（或感受）的同学，教师首先要鼓励被取笑的学生继续表达意见（或感受），并纠正取笑同学这一负面行为，更要强调学生必须遵守课堂规则和彼此尊重。教师须在课后跟进学生的心理需要，尤其是被取笑的学生。问题7：学生的学习能力和程度不均，如何处理？解答：教师可安排能力不同的学生平均分配在各组别中。年龄差别较大的学生，普遍会因成熟程度不同而影响其参与兴趣，教师可在小组中选出能力较好的学生做组长，辅助其他组员，以增加其参与的机会。问题8：男女学生对课堂内容的兴趣及表现方面有明显的差异，应如何处理？解答：在我们的经验中，部分男女学生的兴趣和学习表现差异很大。教师应透过经验分享或举例，选择适合一些男女学生的内容，例如在讨论培养兴趣的课题时，教师可以用製作模型及做手工作为例子。而在参与活动时，男同学多比较主动和外向，女同学比较慢热和被动，教师应多鼓励女同学参与，并在活动过程中平均分配参与机会，如：邀请一位男同学汇报后，再邀请一位女同学汇报。问题16：学生与朋友或家庭的关係均不理想，参与课堂时出现负面情绪，该怎幺办？解答：教师应先冷静，观察学生的反应。以关心的态度慰问学生，让学生暂时安静一会，在课堂后跟进。若学生难以控制自己的情绪，令全班学生的注意力集中在他身上，会引起课堂混乱，教师可安排可靠的学生陪同该学生到没有人的地方冷静一会儿，同样需要在课后进行跟进。