从蒙山到巴山：情牵“那些娃儿”|鲁渝协作，支教日记 | 巴山城市管理|理事会|舟山网·大海

我是一名来自沂蒙老区的教师，2020年9月2日，乘车穿过重庆市城口县的千山万壑，我来到了30多年教师生涯的第二个正式工作单位——城口县实验小学支教。从蒙山到巴山，虽跨越千里，但同样的山峦叠嶂和质朴民风，让我不由倍感亲切。正是这份亲切，一年来的支教生活中，让我时刻想着为学校、为老师、为学生多做一点事，为鲁渝协作多做一点贡献。带着光荣的支教使命，通过用心摸索和努力，将自己的爱心和知识传递给孩子们的同时，也收获了教师生涯中一次特别的心灵旅程。
爱上“那些娃儿”
支教刚开始的时候，常听当地老师用四川话说：“那些娃儿！一下课就在走廊‘疯狂’，怎么喊也不听。真恨不得一个个摁倒起，屁股打开花！”意思是责怪这些孩子太淘气，一下课就疯跑打闹。但 “疯狂”也不含贬义，是山里孩子普遍的性格特点，好动，皮实，不娇气，顽皮而已。
面对如此“疯狂”的“那些娃儿”，我始终坚信一个道理：你把每一个孩子都当成自己的孩子去爱，孩子就会给你同等的回报。
刚刚入学的这茬一年级新生，因疫情耽误了幼小衔接阶段的习惯培养，一日常规教育缺位。为此，我们从孩子们的年龄、性格特点和个性差异入手，想方设法加强孩子的常规养成教育。一开始我买来不干胶贴纸做的小星星奖励孩子。但这些小星星总是贴不牢，不一会儿就掉下来，也容易丢。后来经过摸索，我从网上买来各式各样的小印章，不同活动的优胜者获得不同的印章，同一图案凑齐5个就可以换来1张表扬信。每当我在课堂上掏出印章一亮，全班孩子的小眼睛都聚焦在小小的印章上，端端正正坐好听讲。
生活即教育。每一个生活细节都是培养孩子良好习惯的契机。吃饭的时候我带领孩子们践行“光盘行动”，自己先把碗底亮出来，给孩子们做榜样；利用饭后“捡碗”（收集用过的碗筷）的机会教育他们养成“还原归位”的好习惯。

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爱每一个孩子，有时候需要对一些特殊的孩子“另眼相看”。有一个随班就读的孩子智力发育迟缓，话说不清楚，不能像正常的孩子一样学习。偏偏他又顽皮好动，课上喊叫、乱跑是他的“常规动作”。作为普教老师，我不懂特教，所能做的就是给这个孩子更多耐心、更多关注。孩子们每次举手要求发言，只要他举手了，我都会叫他发言；别的孩子回答问题答对了才能受到表扬，而他站起来含混不清的说几个字，我也会夸夸他……渐渐地，他喜欢上了写字，有时候一节课三番五次拿着本子要我看，写对的字也越来越多。记得从春天以来，每天中午他都跑到办公室喊“亓老师，吃饭！唐老师，吃饭！……”在这一声平平常常的呼唤里，我听出满满的幸福。
努力多做一点事
作为一个支教教师，虽做不了多么大的事，但我一直在找机会做一些小事，做一个对大家有用的人。
有一天，年级组长唐老师说：“亓老师，你这么喜欢写字，那就给你个练字的机会，帮我们写写奖状吧！”从那以后，先是本办公室的老师们要我帮忙写写学科测试以及各项活动的奖状，后来别的办公室也有老师拿来奖状让我写。除此之外，我还帮助班主任写学生评语、写宣传栏的标题等，给老师们当起了“秘书”。
作为一名党员，“学习强国”是每天的“第一功课”。学习过程中，我发现 “强国书店”里有大量儿童读物非常适合一年级小朋友读，因此萌生了给（7）班小朋友买书的想法。从去年10月份开始，我陆续购买了几十本儿童读物。虽然数量不多，但涵盖了传统文化、童话、漫画、生活科普、智力游戏等各个方面，而且大都是注音读物，刚学会拼音的小朋友特别喜欢。