教育技术学学科体系基本问题研究 _生活百科

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教育技术学学科体系基本问题研究【教育技术学学科体系基本问题研究】《教育技术学学科体系基本问题研究》是2013年甘肃人民出版社出版的图书，作者是马启龙，李文卫。
基本介绍书名：教育技术学学科体系基本问题研究
出版社：甘肃人民出版社
页数：289页
开本：16
作者：马启龙李文卫
出版日期：2013年7月1日
语种：简体中文
ISBN：7226044722
内容简介为何我国在教育技术深入发展时期对教育技术管理的研究反而呈下降趋势呢？《教育技术学学科体系基本问题研究》作者马启龙、李文卫、何玲认为主要与实践中人们重套用轻管理的现象有关。在我国信息技术教育推进的过程中．许多学校一味的只将新技术搬过来，而缺乏科学地管理，造成资源的极大浪费：有的甚至只是为了应付上级检查、做几次“优质课”，没有得到很好的管理。与此相对应．在研究当中讨论新技术套用的多，考虑资源管理的相对较少，出现如理论与实践脱节，实践中资源管理问题突出等问题，再如教育技术管理的研究缺乏新鲜血液，对教育技术中的项目管理、知识管理研究不多等问题以待解决，所以对教育技术管理的研究不容忽视。应引起业界同行的注意作者简介马启龙，1981年1月出生，甘肃临夏人，回族。现在甘肃民族师範学院教育科学系从事教育技术学专业的教学与研究工作，硕士学位，研究生学历，讲师职称，研究方向：教育技术基本理论，信息化教学的理论与实践。在《电化教育研究》、《现代教育技术》、《现代远距离教育》、《图书馆建设》等核心期刊发表论文6篇，省级刊物发表论文数十篇，主持省级课题一项，曾获甘肃民族师範学院标誌性科研成果奖等共3项，作为第一完成人，曾获2010年度甘肃民族师範学院教学成果二等奖、和20112年度甘肃民族师範学院教学成果一等奖，被评为获甘肃民族师範学院第六届教学科研青年骨干图书目录第一章教育技术学原理基本问题研究 [本章创新点] 第一节教育技术的定义一、定义的方式二、教育技术的描述性定义三、教育技术的规定性定义四、教育技术的纲领性定义五、总结第二节教育技术学基本理论一、引言二、一些观点三、我的认识四、结论第三节教育技术学专门研究方法一、什幺是“教育技术学研究方法”? 二、教育技术学有自己专门的研究方法吗? 三、教育技术学需要专门的研究方法吗? 第四节《中国图书馆分类法》中电化教育(教育技术)类目设定一、电化教育和教育技术学在《中图法》中类目设定的现状二、对《中图法》中电化教育(教育技术)类目设定探讨三、结论第五节教育技术人才一、人才及教育技术人才二、教育技术人才的类型三、教育技术人才培养层次与方式四、教育技术人才培养的现状五、教育技术人才培养建议第六节教育技术学专业一、教育技术学(本科)专业的研究现状二、教育技术学专业(本科)的发展现状三、现代教育技术(专科)专业的研究现状四、现代教育技术专业(专科)的发展现状五、现代教育技术专业个案研究六、教育技术人才需求调查、毕业生跟蹤调查七、教育技术学专业现状的启示及存在的问题八、教育技术学专业发展建议九、结束语第二章教学设计学基本问题研究 [本章创新点] 第一节教学设计学的学科地位一、引言二、李秉德和何克抗讨论的问题三、我要讨论的问题四、相关概念辨析五、相关概念关係示意图第二节教学设计学的学科性质一、引言二、语义结构网路三、教学设计相关概念的语义结构网路分析四、结论五、结束语第三节教学设计定义和教学设计理论分类一、引言二、教学设计的定义三、教学设计理论的分类四、结束语第四节中观教学系统设计：专业课程体系设计的理论与实践一、引言二、现代教育技术专业课程体系现状分析三、现代教育技术课程体系存在的问题四、现代教育技术专业课程体系设计五、专业课程体系设计的基本环节第五节巨观教学系统设计：专业系统设计的理论与实践一、引言二、教育技术人才需求分析三、设计培养目标和培养规格四、构建课程体系五、做出课程安排六、专业设计的基本环节与方法七、结束语第三章教育传播学基本问题研究 [本章创新点] 第一节教育传播的类型、定义及要素一、引言二、教育传播的类型三、教育传播的概念四、教育传播系统的要素五、结束语第二节国内外教育传播模式及其比较研究一、引言二、国外教育传播模式述评三、国内教育传播模式研究四、教育传播模式研究的国内外比较五、国内外教育传播模式研究的启示六、教育传播模式研究的未来展望第三节教育传播学研究方法——模式研究法一、基本概念二、稳定性三、程式四、作用五、模式研究法套用案例(一)——基于专题学习网站的“问题探究——小组协作”教学模式六、模式研究法套用案例(二)——Wiki的传播模式及教育套用第四节数字媒体及其传播模式一、相关概念的界定二、数字媒体传播的特点三、数字媒体的传播模式第四章信息化教学论基本问题研究 [本章创新点] 第一节信息技术与课程整合的内涵一、信息技术与课程整合内涵的原有认识二、分析三、对信息技术与课程整合内涵的重新认识四、结论第二节信息化教学要素一、教学要素二、信息化教学要素三、信息化教学要素内涵的变化四、信息化教学要素关係的变化五、结论第三节信息化教学结构一、结构、教学结构与信息化教学结构二、信息化教学结构的类型三、信息化教学结构的设计四、结论第四节信息化教学模式一、教学模式与信息化教学模式二、信息化教学模式的发展三、信息化教学模式的比较四、结论第五节信息化教学策略和方法一、教学模式与教学策略、教学方法二、相关概念界定三、信息化教学策略的类型四、结束语第五章远程教育学基本问题研究 [本章创新点] 第一节远程教育相关术语一、什幺是连续统二、连续统思维下的远程教育相关术语解析三、原因分析四、结论第二节农村中国小现代远程教育管理一、“农远管理”的含义及内容二、“农远管理”的意义三、当前“农远管理”中存在的问题四、解决“农远管理”问题的对策第六章教育技术管理学基本问题研究 [本章创新点] 第一节教育技术管理研究现状一、引言二、研究方法和资料来源三、研究现状四、结论五、结束语第二节教育技术管理的名称、概念及内容一、教育技术管理的名称二、教育技术管理的概念三、教育技术管理的研究内容四、结论第三节《教育技术管理》课程体系建设思考一、问题提出的背景二、《教育技术管理》课程的现状三、教育技术管理课程的名称、地位及内容四、结束语表格索引图片索引附录一附录1：经验化教学设计案例附录2：系统化教学设计案例附录3：拾荒式搜寻教学设计案例附录4：现代教育技术专业教学计画参考文献一、英文部分二、中文部分 1．图书 2．期刊 3．报纸 4．硕博论文 5．网路 6．其他