多媒体课件 _生活百科

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多媒体课件【多媒体课件】多媒体课件，简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以互动特性，从而製作出各种精彩纷呈的多媒体套用软体产品。
基本介绍中文名：多媒体课件
素材：声音、动画、影像
製作工具：PowerPoint、Authorware等
课件特点：丰富表现力良好互动性
定义多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构製作而成的课程软体。课件特点丰富表现力多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对巨观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对複杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。良好互动性多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的互动控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化教学” 。极大共享性网路技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网路为载林的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和互动性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面最佳化，提高了教学效果。製作工具PowerPoint微软公司出品的製作幻灯片的软体，此软体製作的电子文稿广泛地套用于学术报告，会议等场所，用本软体製作课件也是目前中学老师最常用的手段，就此软体来说，他的优点是做课件比较方便，不用多学，很容易上手，製作的课件可以在网上通过IE来进行演示文稿的播放；但就其功能来说就相对差了一点，图片、视频、文字资料的展示製作较为方便，很容易起到资料展示的作用，但是如果要达到互动方面较好的效果那就比较繁琐，完全可以做到按钮、区域互动。由于office软体具有一定的普遍性，所以powerpoint课件的使用一般也不需要进行打包等处理，只是需要注意易机使用时的音、视频档案的路径。AuthorwareAuthorware是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，由于它们具有强大的创作能力、简便的用户界面及良好的可扩展性，所以深为广大用户的欢迎，成为套用最广泛的多媒体开发工具，一度被誉为多媒体大师，现在的版本已经发展到7.0，用户比较多，广泛用于多媒体光碟製作等领域，教师用些软体来进行课件製作的人数也比较多。此软体的主要特点是：Authorware是基于图示（Icon）和流线（Line）的多媒体创作工具，具有丰富的互动方式及大量的系统变数的函式、跨平台的体系结构、高效的多媒体集成环境和标準的应用程式接口等。可用于製作网页和线上学习套用软体。如果变数函式用得好的话，可以用他来开发一些小的套用软体。我用过一段时间，他的互动比较强大，就是不会编程也可以做出一些互动好的课件。唯一让我感到不好的地方就是做起动画来比较困难，如果不藉助其他的软体，做一些好的动画来说是根本不可能的（毕竟不是专业的动画製作软体），虽然有很多外挂程式，但打包以后还要带着走，所以对于製作一些生活有趣的课件有一些困难。另一个就是打包后的档案比较大，不利用传播。DirectorDirector是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，是全球多媒体开发市场的重量级工具，据统计，它在美国专业CDROM开发市场占据85%以上的份额。它不仅具备直观易用的用户界面，而且拥有很强的编程能力（它本身集成了自己Lingo语言），全称是：Macromedia Director Shockwave Studio，目前最高的版本为Directo MX（也就是9.0）。主要定位于CDROM/DVDROM（多媒体光碟）的开发。用Director製作多媒体动画，无论是演示性质的还是互动性质的，都显出其专业级的製作能力和高效的多媒体处理技术。图象，文本，声音，动画等等这些多媒体元素，在Director中都可以非常方便而有机的结合起来，创造出精美的动画。因为非常专业，所以教师用此软体製作课件的不多，我也见过几个，非常漂亮，互动也比较好。特点：帧动画与编程相结合的多媒体编制软体，用帧可以做出很多漂亮的动画，有Lingo语言可以编出你想要的互动，引入的外部的多媒体元素非常丰富。可是生成的档案比较大，在网路传输方面做得还不是很理想。对于初学者来说，用他来做课件比较困难，说实在话我非常喜欢这个软体，也正在学，对于Lingo语言我还是一知半解。（我实在是非常的笨）FLASHFLASH是Macromedia公司出品的，用在网际网路上动态的、可互动的shockwave 。它的优点是体积小，可边下载边播放，这样就避免了用户长时间的等待。FLASH可以用其生成动画，还可在网页中加入声音。这样你就能生成多媒体的图形和界面，而使档案的体积却很小。FLASH虽然不可以象一门语言一样进行编程，但用其内置的语句并结合JAVASCRIPE，您也可作出互动性很强的主页来。FLASH另外一个特点就是必须安装外挂程式PLUG-IN，才能被浏览器所接受！当然这也避免了浏览器之间的差异，使之一视同仁！有人曾经说过：下个世纪的网路设计人不会用FLASH，必将被淘汰出局！我相信这句话没错！（因为我们学它，所以我多讲一些了）FLASH的特点1. 使用矢量图形和流式播放技术。与点阵图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量；流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪。2. 通过使用关键帧和图符使得所生成的动画(.swf)档案非常小，几K位元组的动画档案已经可以实现许多令人心动的动画效果，用在网页设计上不仅可以使网页更加生动，而且小巧玲珑下载迅速，使得动画可以在打开网页很短的时间里就得以播放。3. 把音乐，动画，声效，互动方式融合在一起，越来越多的人已经把Flash作为网页动画设计的首选工具，并且创作出了许多令人叹为观止的动画(电影)效果。而且在Flash4.0的版本中已经可以支持MP3的音乐格式，这使得加入音乐的动画档案也能保持小巧的‘身材’ 。4. 强大的动画编辑功能使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画，通过ACTION和FS COMMAND可以实现互动性，使Flash具有更大的设计自由度，另外，它与当今最流行的网页设计工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入网页的任一位置，非常方便。总之：做动画非常漂亮，你是知道的，也看过的，做互动非常多，你用过的，也玩过的（FLASH游戏等），做网页非常酷，现在你感觉得到，将来你会看到很多，做课件非常小，而且生动、互动好、档案小、利于网路传播等。教育套用虚拟现实套用于教育是教育技术发展的一个飞跃。它营造了“自主学习”的环境，由传统的“以教促学”的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。它主要具体套用在以下几个方面：科技研究当前许多高校都在积极研究虚拟现实技术及其套用，并相继建起了虚拟现实与系统仿真的研究室，将科研成果迅速转化实用技术，如北京航天航空大学在分散式飞行模拟方面的套用；浙江大学在建筑方面进行虚拟规划、虚拟设计的套用；哈尔滨工业大学在人机互动方面的套用；清华大学对临场感的研究等都颇具特色。有的研究室甚至已经具备独立承接大型虚拟现实项目的实力。虚拟学习环境虚拟现实技术能够为学生提供生动、逼真的学习环境，如建造人体模型、电脑太空旅行、化合物分子结构显示等，在广泛的科目领域提供无限的虚拟体验，从而加速和巩固学生学习知识的过程。亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力，主动地去互动与被动的灌输，有本质的差别。虚拟实验利用虚拟现实技术，可以建立各种虚拟实验室，如地理、物理、化学、生物实验室等等，拥有传统实验室难以比拟的优势：1、节省成本通常我们由于设备、场地、经费等硬体的限制。许多实验都无法进行。而利用虚拟现实系统，学生足不出户便可以做各种实验，获得与真实实验一样的体会。在保证教学效果的前提下，极大的节省了成本。2、规避风险真实实验或操作往往会带来各种危险，利用虚拟现实技术进行虚拟实验，学生在虚拟实验环境中，可以放心地去做各种危险的实验。例如：虚拟的飞机驾驶教学系统，可免除学员操作失误而造成飞机坠毁的严重事故。3、打破空间、时间的限制利用虚拟现实技术，可以彻底打破时间与空间的限制。大到宇宙天体，小至原子粒子，学生都可以进入这些物体的内部进行观察。一些需要几十年甚至上百年才能观察的变化过程，通过虚拟现实技术，可以在很短的时间内呈现给学生观察。例如，生物中的孟德尔遗传定律，用果蝇做实验往往要几个月的时间，而虚拟技术在一堂课内就可以实现。虚拟实训基地利用虚拟现实技术建立起来的虚拟实训基地，其“设备”与“部件”多是虚拟的，可以根据随时生成新的设备。教学内容可以不断更新，使实践训练及时跟上技术的发展。同时，虚拟现实的沉浸性和互动性，使学生能够在虚拟的学习环境中扮演一个角色，全身心地投入到学习环境中去，这非常有利于学生的技能训练。包括军事作战技能、外科手术技能、教学技能、体育技能、汽车驾驶技能、果树栽培技、电器维修技能等各种职业技能的训练，由于虚拟的训练系统无任何危险，学生可以不厌其烦地反覆练习，直至掌握操作技能为止。例如：在虚拟的飞机驾驶训练系统中，学员可以反覆操作控制设备，学习在各种天气情况下驾驶飞机起飞、降落，通过反覆训练，达到熟练掌握驾驶技术的目的。虚拟校园教育部在一系列相关的档案中，多次涉及到了虚拟校园，阐明了虚拟校园的地位和作用。虚拟校园也是虚拟现实技术在教育培训中最早的具体套用，它由浅至深有三个套用层面，分别适应学校不同程度的需求：简单的虚拟我们的校园环境供游客浏览基于教学、教务、校园生活，功能相对完整的三维可视化虚拟校园以学员为中心，加入一系列人性化的功能，以虚拟现实技术作为远程教育基础平台虚拟远程教育虚拟现实可为高校扩大招生后设定的分校和远程教育教学点提供可移动的电子教学场所，通过互动式远程教学的课程目录和网站，由区域网路工具作校园网站的连结，可对各个终端提供开放性的、远距离的持续教育，还可为社会提供新技术和高等职业培训的机会，创造更大的经济效益与社会效益。随着虚拟现实技术的不断发展和完善，以及硬体设备价格的不断降低，我们相信，虚拟现实技术以其自身强大的教学优势和潜力，将会逐渐受到教育工作者的重视和青睐，最终在教育培训领域广泛套用并发挥其重要作用。实验平台《几何画板》与《数理平台》连体泳衣品牌等软体带来了数学实验，它们提供了一个十分理想的让学生积极的探索问题的“做数学”的环境，学生完全可以利用它来做数学实验，这样就能在问题解决过程中理解和掌握抽象的数学概念，使得学生获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。目前，在这方面已经有了一些有益的尝试。1995年夏季，两个美国国中二年级学生（David Goldeheim和Dan Litchfiled）套用几何画板发现了又一种任意等分线段的方法；东北育才学校一名学生髮现了广义蝴蝶定理。抛开这些问题自身的意义不说，他们处理问题的过程（猜测，验证，论证），对我们的数学教学也是一种启示。