十年阅读培养功亏一篑，这些我在亲子阅读里遇到的坑，你不要再踩！( 二 ) _亲子阅读

必须承认，英语世界对阅读，尤其是儿童阅读的重视程度、研究力度、实践经验都比国内超前很多。
在这一领域里，不但有认知学、语言学、教育学、心理学、文学等多学科的前沿研究理论，还有家庭、学校、社会等各方面的近百年来的经验教训。图书馆里有大量的培养孩子阅读能力的书，既有写给父母的，也有写给老师的。同时，码客学校的英语教学内容和教育方式，也为我提供的不一样的思路。这些都给我打开了一个全新的世界。
原本，我只是凭着个人的直觉和有限的经验去培养码客的阅读习惯。但当我走进这个新世界，才恍然醒悟，养个书虫，绝不是简单地把孩子“泡在书海”里就行的。科学鸡娃讲的是“科学”两字，养书虫，也要讲“科学”，讲“方法” 。
如果我早知道小学四、五年级完成基础识字量，孩子能自主阅读后，反而是阅读习惯培养和阅读能力提升最危险的时期，我就不会提前放弃亲子阅读了。对此，我写过文章（点击即可阅读）
如果我早知道大概率上，男孩的阅读会比女孩困难，我就不会盲目乐观、一厢情愿地认为，有我这么爱读书的妈妈做榜样，又有十多年的亲子阅读陪伴，码客一定会成为一个书虫。针对男女孩的差别，我在文章做过反思。（点击即可阅读）
如果我早知道阅读是对脑神经改造的超大工程，我就不会掉以轻心，把自己的阅读能力视为理所当然，并天真地以为只要“架上书常满”，阅读就不是问题。针对这个话题，我写过。（点击即可阅读）

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好在亡羊补牢，为时不晚。那段学习，潜移默化地影响了我对码客的阅读教育。我不再急于向他推荐书目，逼他阅读，而是花时间去了解他学校的阅读内容。毕竟，虽然不爱课外阅读，课业之内，他是个对自己颇有要求的全A生，对学校要求的阅读内容虽然不情愿，却也很上心。

【十年阅读培养功亏一篑，这些我在亲子阅读里遇到的坑，你不要再踩！】那时，他最大的困扰是，他的阅读总是被老师评价为体现不出“批判性思维” 。我们就一起研究到底什么是批判性思维。在阅读了几本批判性思维的权威著作之后，他的阅读理解能力也提升了一级。同时，在他的协助下，我还为一些留学生做了一期关于批判性思维的讲座。
后来，又分别写了两篇文章，一篇以2020年初澳洲大火为实例，介绍加拿大的学校媒体教育和媒体教育中的批判性思维运用（），另一篇介绍中国孩子应该如何在欧美课堂上展现批判性思维（）。
随着时间的推移，码客对阅读的兴趣开始缓慢恢复，甚至开始把自己喜欢的英文书推荐给我。
现在码客离我心目中的“书虫”目标仍有一段距离，但他的阅读已经走出低谷，并找到了自己喜爱的方向，即使是在大学沉重的学业以及当前疫情的压力下，仍然会忙中抽闲读上几本。

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在广泛涉猎英文原版的培养儿童阅读习惯与能力的书籍、论文，并补充了大量的认知学、语言学、教育学基础理论之后，我对阅读更加敬畏和热爱。
在智能屏幕时代，看起来人们获取信息更加快捷方便，但这种缺少过滤的原始信息的泛滥，必然是泥沙俱下，只能使人陷于信息的焦虑、困惑与盲从。

另一方面，比这种泥沙俱下更可怕的，是当今社交媒体竞相编织的“信息茧房”：用智能算法精准地捕捉你的兴趣点和偏见，并不断地推送同质的信息，愉悦你的同时，加深和固化你的偏见，把你牢牢地封锁在茧房之中。