为什么国家禁止右脑开发,为什么要进行右脑开发( 二 ) _生活百科

二、现在的一些培训机构并没有掌握科学的方法
很多时候父母都会被朋友圈里那些招生广告洗脑，感觉开发右脑就像是觉醒人体的特异功能一样，但是只要冷静下来仔细想想，这些机构的描述是存在着很大漏洞的。比如有些机构宣传的三岁孩子训练后一分钟能读5本书，就不说三岁孩子了，哪怕五岁的孩子，一分钟之内将5本书完全翻完就已经很厉害了，怎么可能读完？如果真的存在这样的方法能使小孩子速读并且过目不忘，那这些孩子在学校内一定名列前茅，然而事实往往不是如此。
我认为如果机构宣传开发右脑是提高记忆力，或者是教给孩子一些关于速记的小技巧是可以理解的，但是那些隔空取物、透视眼显然违背了常理。家长们也不要因为一时的望子成龙而被蒙蔽，不要最后白白浪费了钱财，孩子也没有学到什么有用的东西，反而成为了他人眼中的异类。
大家对于现在盛行的开发右脑类的培训有什么看法呢？欢迎在评论区提出你们的观点。
国家教育部门针对开发右脑怎么看

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采访人员：提出实施素质教育，是不是仅仅在政策层面上的考虑，有没有理论上的思考?
李岚清：素质教育与人脑的全面开发有着紧密的联系。脑科学的研究对人脑发展和活动规律有了很多新的认识，为素质教育提供了许多重要的启示。发达国家对这方面的研究已经有数十年的历史了，特别是近十几年，不仅脑科学的研究取得了很大的进展，所获得的有关脑的知识，超过了以前所积累的总和，而且大大提高了公众对脑科学重视的程度。因此，上世纪90年代也被称为“脑的十年” 。脑科学的研究告诉我们，人的认识、情感、决策和行为等等都与人脑发生的生物过程有关。人脑中不同的脑区起着不同的作用，比如右脑和左脑的分工和侧重就有不同。20世纪50年代，美国实验心理学家罗杰?斯佩里(RogerWolcottSperry)博士在前人研究人的大脑左右半球伤后在功能障碍方面有不同表现的基础上，和他的学生龙?迈尔斯在动物身上进行裂脑试验。他们切断连接左右脑的胼胝体，发现这些动物仍然正常生活，可以训练两个脑半球以相反的方式去完成同一任务。1962年洛杉矶的一家医院，治疗一个患了严重癫痫抽搐症的老兵，为防止其放电异常扩散到其他脑区，决定切断其胼胝体，结果剧烈的抽搐消失了。以后的手术中也发生了同样或类似的情况。斯佩里奇迹般地对裂脑人进行了一系列的试验研究，进一步揭示了人的大脑两半球功能的不对称性和右半球的许多高级功能，并因此获得了1981年诺贝尔医学和生理学奖。后来，随着研究的深入，人们又发现，如果右脑损伤了，左脑通过学习也能逐步具有右脑的某些功能;左脑损伤了，右脑也能逐步学习左脑的某些功能。所以现在科学家有一个进一步的认识，认为左脑右脑的功能的一侧化不是绝对的。但尽管如此，还不能否定大脑左右半球功能的不对称性。
在过去的几年中，我也读了一些这方面的专著、论文，与有关专家进行了探讨。给我印象较深的是：第一，人的大脑，左半叶和右半叶的功能是有分工的，但不是绝对的。我们应学会全脑的使用和训练，提倡“全脑开发”，给学生提供丰富的环境刺激，发展语言的、数学的、音乐的、运动的、图像的等逻辑的和形象的思维。第二，脑细胞越使用，它的神经元增长的速度越快，脑子多用可以促进脑的发育，“用进废退” 。第三，脑细胞的轴突和突触的形成，既和基因有关，又和后天的教养环境有关。在人的一生中，脑都具有可塑性，但有些功能区在人发育的一定时期可塑性更明显。我们对学生进行教育就是要研究这些规律，使学生能健康的发展，能充分发挥每个人的才能和智慧。过去我们的教育大多注重于重复的训练、刻板的记忆和逻辑思维的培养，忽略了对学生形象思维和情感能力的培养，而这些对学生今后的成功又是至关重要的。因此我们的教育要重视人脑的全面开发，在训练逻辑思维的同时，也要训练形象思维，使大脑的潜能得到充分利用。