知识结构怎么形容知识结构 _数学

知识结构的三个层次?
第一，原理性知识。从具体事物和实践经验中提升出来的、具有超越性和普遍意义的理论知识。原理性知识除了直接概述某一学科基本原理的“概论”，更重要的是该学科奠基性的理论经典。经典是经过历史淘汰甄选出来的，因此它携带着许多历史信息与文化的启示。
经典所包含的丰富文化内涵，大多都很难以简单的理性加以解释。后学者只能将其归于历史，来对它们进行阅读、反思或进行建设性的驳正。传统的书院式教学和现代大学传统的文史哲学科一直重视经典的阅读，从而为大学保留了很宝贵的教育资源。
第二，特殊案例性知识。特殊帆改案例主要是指：历史（可靠的文献材料）与现实生活（调研统计材料)中包含丰富信息的事例。举个例子，明代有一位妙龄少女，叫冯小青，16岁出嫁，18岁就死了。她的经历包含非常丰富的关于中国古代女性性心理的信息，很多笔记野史都记载了她的故事。
第三，把原理和规则运用到特殊案例中的知识。学习过原理，又读前轿闹过一些经典，了解一些事例，是不是就一定能够很好地运用原理解读、发掘出案例中蕴含的意义呢？不一定。瑞恰兹曾经做过一次实验。这个实验说明：把书本上的知识运用于实践，需要书本之外的能力。
“不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于慧罩其间” 。这个“数”，也是一种知识，只不过是一种“口不能言”的知识。
【知识结构怎么形容知识结构】什么叫知识结构?
一般来说没有人会问“你的知识结构是什么？”而只会问“你的知识结构是否完整”或“你的知识结构是否合理”其实人掌握的知识是广泛的也可以说是零散的，不一定成体系，所以对于没有成体系的知识，就无所谓知识结构了，知识结构只是针对某一具体的学科而言。
是指某个学科知识体系的各个组成部分的搭配和排列。这个体系首先强调的是完整性，其次就是合理性。根据马克思主义的观点，元素（部分）的有序合理排列可使得整体效果大于部分效果的总和。所以我们十分注重我们的各部分知识在完整的前脊亮隐提下进行合理的排列。比如说一个数学老师的完整的知识结构就包括下列内容，七项内容缺一不可，按主次可作如下排列：
一是学科内樱厅容知识。是指教师对所教学科内容本身的知识。对于数学教师来讲，就是数学学科知识。
二是一般教学法知识（）。是指在教学过程中所运用的课堂教学管理与组织的一般原则与策略。教师要有效地组织教学，必须了解一般的教学规范，了解一般的教学组织原则。这是任何一门学科教师都需要掌握的，是有效地进行教学活动不可缺少的。
三是课程知识。是指教师对有关的课程方案、教学大纲等材料的掌握，以及对教师在课程改革中作用的键旁认识和理解。
四是学科教学法知识（）。这是学科知识的一种特殊形式。学科教学法知识不是学科知识本身，而是指学科知识中具体内容的特点和这些内容如何进行教学的知识。不同领域的知识、不同层次的知识常常有特殊的呈现方式和教学方法，教师对特定内容和方法也有自己的认识和理解。这方面的知识表现为教师的专业素养和对具体内容的设计和实施上。
五是对学习者及其特征的知识。是指教师对学生的认识和理解，对某一阶段学生特征的认识，以及对学生知识经验的水平和他们在教学中表现的理解。
六是教育情境知识。包括教师对班级和学校的情境，对校区和社会的情境等方面问题的了解。

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