职业高中课程设置方案,中等职业学校课程设置方案

最佳答案一、定义不同：职业高中班就是职高学籍职高课程，综合高中班是职高学校为迎合部分家长和学生的需要而设的普高班当然也是普高学籍。二、主攻方向不同：职业高中班的主攻方向主要是针对专业学习，综合高中班的主攻方向主要针对对口高考的。三、教育目的不同：综

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职业高中课程设置方案1一、定义不同：
职业高中班就是职高学籍职高课程，综合高中班是职高学校为迎合部分家长和学生的需要而设的普高班当然也是普高学籍。
二、主攻方向不同：
职业高中班的主攻方向主要是针对专业学习，综合高中班的主攻方向主要针对对口高考的。
三、教育目的不同：
综合高中班的学生的教育目的是参加对口高考，可以考取本科院校。考上专科学校的，也可以参加国家统一专升本。职业高中班的学生的教育目的毕业后就工作，不参加高考。
中等职业学校课程设置方案2当今社会的发展在对高等教育提供支持的同时，对高等教育也提出了更高的要求，对人才培养规格的高标准要求即是表现之一。而厚基础、强适应能力、高综合素质等则是当今对人才规格要求的集中体现。对这种高要求的复合型人才的培养必然要通过拓宽专业口径、加强基础知识与技能教学、协调专业课与基础课的关系来实现。由于知识增长的无限与课程容量的有限，在满足社会对人才规格的多样性、高规格性要求时，往往又容易导致课程门数的机械增加或课程内容的增多，进而导致课程体系的膨胀，这一现象在体育院校的课程改革中尤为明显。解决这一问题的有效办法就是进行课程结构优化改革。
(一)优化体育教师教育课程设置的原则
1.以培养高素质体育师资为根本原则
高师体育教育专业的课程设置应以培养新时期合格的中等学校体育教师为宗旨，遵循科学的培养目标，以确保师范规格的落实。为此，高师体育教育专业应按照通识教育、专才教育与科学教育相结合的思路来设置课程。这三类课程的有机结合，可使高师体育教育专业课程具有厚基础、宽口径、双专业、高素质的时代特征。
2.以课程的整体优化为基本原则
为了增强课程的整体功能，提高课程育人的效率和效益，必须优化各类课程的组合。首先，应合理确定各大类课程之间和各类课程之间的课时比例。其次，各相关课程的内容应互相配合，避免不必要的重复和内耗。第三，各相关专业的课程应保持密切的横向关系。
中职各专业课程设置3要看你的专业。
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中职学校课程建设方案4中职语文教学越来越陷入一种困境：学生厌学，教师厌教。中职学生的文化基础本来就差，这是个不争的事实，面对激烈的生源竞争，我们没有选择，那就认真地教吧，可是学生根本不理解教师的所谓的良苦用心，多数情况是教学双边活动成了教师在讲台上自言自语，学生在下面各行其是，正所谓“落花有意流水无情” 。因此，现在的中职语文课堂越来越沉闷，中职语文教学像掉了“魂”了。难怪有老师感叹：做语文老师难，做一名中职语文教师更难！问题究竟出在哪里呢？大家只能像鲁迅笔下的那个九斤老太太一样发出无奈的感慨：真是一代不如一代了！
中职语文教学的灵魂在哪里？我认为就是改变这种沉闷的课堂气氛，激活中职语文课堂教学。有活力的语文教学才是有灵魂的教学，而激活中职语文课堂教学的切入点是激活中职语文教材。任何一套语文教材都体现了一种教育思想，也蕴含了某些教学方法。好的语文教材可以使教师在教学活动中教学相长，使学生学有所得，学有所乐。从某种程度上说，中职语文教学的死气沉沉与中职语文教材有很大关系。
一、现行中职语文教材的弊端
中职语文教材改版次数很少，有一部分课文比较经典，但总体来说课程内容已经很陈旧了，有些课文说教痕迹很重，缺乏对学生职业教育的考虑，缺乏时代精神，不适应青少年年龄特点和需求，教材中很少有反映中职学生现实生活的作品。有些课文难度较大，比如《谏太宗十思疏》、《谋攻》等文言文。课文中只有古代的、过去的“人”和“事”，没有“现代人”，没有“自己”，没有学生自己感兴趣的生活，没有当今的社会图景和种种矛盾冲突，以及随之而来的新思想、新观念和新的生活方式。像《包身工》、《风景谈》、《雄关赋》这些所谓的名家名篇，学生根本不感兴趣。学生对课文的兴趣不大，教师如果只是一厢情愿地将教材内容“灌输”给学生，只会适得其反，并且使教师和学生的距离越来越远。