自然情景教学法自闭症,在体育教学中如何应用情景教学法( 二 ) _质量

在体育教学中，教师要注意发扬民主，常带微笑，运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。当学生练习失败时要给予鼓励，当学生练习成功时要及时表扬。例如：“你的动作真优美”“你做得真好”，微笑着点点头、竖起大姆指等等，让学生在教师肯定的评价中充满自豪感，增加自信心，增加对学习体育的积极性。
二、体育教学中运用情景创设法应注意的问题
2、情景的创设要合理，在设置情景的过程中，一定要遵循事物发展的自然规律，要符合现实和社会特点，否则会与愿违。
3、情景的创设要有利于学生的身心发展。在情景创设时，可以结合当时的社会环境和当地的风土人情，也可以结合各类体育比赛，比如奥运会，各单项世界杯，世界锦标赛及当时的国内体育赛事等。既调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果，同时又培养了学生的爱国主义思想，锻炼了学生的身体，又有利于学生的心理健康。
4、情景的创设要根据教材内容的实际需要而定。多个教材内容之间不能用一个情景贯穿时，更不要生搬硬套。
怎样在英语教学中运用情景教学法

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情景教学法是初中英语教学行之有效的方法，在课堂教学中占据重要的地位。在初中英语课堂教学中，越来越多的教师开始利用情景教学法来进行教学。情景教学法能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索。在初中英语课堂中，运用创设英语情景的教学方法，可以帮助学生提高学习的兴趣，让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情景中学习英语
怎样在英语教学中运用情景教学法

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OK，采用“情景式教学”，一般说来，可以通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行。
感知，是给学生创设画面，引入情景；理解，再深入情景，理解课文；深化，就丰富想象，再现、拓展情景，深化感情。运用生活显示情境，实物演示情境，音乐渲染情境，直观再现情境，角色扮演情境，语言描绘情境等方法，使学生从形象的感知达到抽象的、理性的顿悟。
以《可瀚学堂之伊索寓言》中的一课为例：先让学生描述图片、观看动画来创设情境，再反复朗读来理解课文，领会感情；最后再通过角色表演来再现情境。丰富的教师资源包提供了多种手段的实现可能性，帮助教师更好地发挥情景教学法的长处。