用比例解决问题教学反思简短用比例解决问题 _数学

今天给大家分享一下比例解题的知识，也简单说一下我对比例解题的思考。如果你碰巧解决了你现在面临的问题，别忘了关注这个网站，现在就开始！
利用比例解题的教学反思
“成比例解题”的教学设计主要针对成比例解题的特点，那么如何写好“成比例解题”的教学反思下面我就和大家分享一下我对成比例解题的反思，乐在其中。
关于比例解题教学的思考(1)
1.比例解题是在学习比例的意义、性质和正负比例的量的基础上进行教学的一部分，是比例和比例知识的综合运用。从旧知识中引入新知识，加强了知识之间的联系，让学生用之前学过的方式回答，然后用比例知识回答。
2.让学生带着问题思考。目的是仅通过先判断题目中两个相关量之间的比例关系来列出比例表达式。
3.改变例1中的条件和问题，用比例知识回答，让学生进一步判断比例量，从而加深对比例意义的理解。同时，由于方程按比例列出，可以巩固和加深对所学简单方程的理解。
4.课前总结起着整理总结的作用，画龙点睛，但课前总结不当可能会适得其反。我带领学生无缝梳理总结成比例解题的* * *法。这样的总结确实对学生当前的解题有帮助，或许提醒他们用比例法解决应用题也没有错。但是新课程强调学生的未来。想想吧。这个总结会给学生的未来带来什么？因为按比例解决应用题总结为四个步骤，学生在解题时遵循这四个步骤可能不会错，但实际上，在按比例解决应用题时，有些人可以不必遵循这四个步骤，尽量简单地列出公式。他们可以用各种方式列出比例公式。学生的思维训练不能做到灵活开放，更不能通过实践提高思维灵活性。通过这节课的总结，我认识到教师的“教”要以学生的发展为基础，把学生的“学”放在主体地位，真正做到以学生为中心的教学模式。
关于比例问题解决教学的思考(下)
按比例分配就是按照一定的比例分配一个数量。解决一些常见而简单的比例分配问题，可以在实际应用中强化比例的概念。
比例分配的问题，可以用不同的思路和* * * ，来解决。在建立了比值的概念后，例5的排列适合用比值的知识来求解。《兔子》漫画以比值为份数，《鸟》漫画以比值为分数，都是基于3∶2的具体含义，通过推理形成解题思路。也可以给教材的网格图涂上颜色来启发。如果一次画五个方块，包括三个红色方块和两个黄色方块，需要六次(30÷5=6)才能画完。所以红色方块总共有30÷5×3=18(个网格) ，黄色方块总共有30÷5×2=12(个网格) 。如果三行(列)涂成红色，两行(列)涂成黄色，我们可以直观地看到，红色方块是30个方块的3/5 ，黄色方块是30个方块的2/5 ，那么两种颜色的方块数分别按30×3/5和30×2/5计算。
在教例题时，要沟通两种解法之间的联系，提倡“鸟”的漫画法，突出比例分布转化为求一个数的分数的问题，引导学生用分数乘法解题。
有1: 2: 3的比例在尝试它，所以连笔的概念不需要解释太多。学生可以从两个数的比值中理解这种联系的意义。只要他们能说出红色方块占1份，黄色方块占2份，绿色方块占3份，他们就可以用解决方案5的经验来完成这道题。

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