教育科研课题的选题与申报教育科研( 二 ) _教育科学

【教育科研课题的选题与申报教育科研】什么是教育研究？

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什么是教育研究？
教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。总之，教育理论是用来研究教育现象，探索未知的新规律，解决新问题、新情况的。教育科学研究的范围很广，包括所有与教育有关的宏观和微观问题。
教育科学研究是一种有目的、有计划、持续、系统的探索活动。常用的研究方法有观察法、调查法、实验法、总结法(溯源法)和文献法。任何方法都会形成什么样的结果。常见的教育科研成果有:教育调查报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、教育论文或论著。教育和科研的步骤:制定研究计划；开展研究工作，撰写研究报告。
中小学教育研究是人们认识中小学教育领域的对象、现象和规律的创造性认识活动。中小学教育研究是在中小学教育领域揭示本质、发现规律、创造理论的创造性认识活动。中小学教育研究不仅解决认识客观世界的问题，而且直接关系到新世界的创造和中小学教育新体系的构建。所谓课题，就是从研究方向指定的问题出发，建立的研究项目。课题不仅仅是一个名字，它应该体现研究。
所谓教育研究，就是研究者运用教育理论研究有价值的教育现象，运用相应的科学研究方法，有目的、有计划地进行创造性的认知活动，探索教育规律。比如，一个小学老师发现一年级的学生抄写生词不止一遍，负担很重，于是进行了一个“抄写四遍与抄写八遍效果对比”的实验。原来抄四遍是更好的。然后他写了一份研究报告论证“减负”
从上述教育研究的定义和例子中，我们可以看出教育研究具有以下特点:
之一，教育科研是有目的、有计划的科研活动，不同于上级规定的常规教育教学工作。有目的、有计划的教育，需要想象力和超前意识，所以是一种研究活动。
第二，教育研究是一种创新活动。它不能走别人走过的路，重复别人做过的事，解决前人没有解决的问题。它最终提出的是新知识、新经验、新方法、新理论。
第三，教育和科研要依靠一定的理论和方法。我们不仅要从事科学研究，还要依靠一定的理论来指导、拓展和深化对问题的认识，同时还要选择合适的科学研究方法。这种方法不能局限于实验方法。我们也可以用观察法、调查法、总结法和案例分析法。
第四，教育科学研究是探索规律的活动，要求研究者对所研究的教育教学现象的研究成果达成规律性的、本质的认识，其研究成果具有普遍的推动和指导作用。
正因为如此，我国各级教育部门都鼓励和重视教师的教育研究。教育法指出，国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学成果，促进教育质量的提高。我国《教育改革和发展纲要》也明确要求:“鼓励和支持学校、教师和教育工作者积极开展改革试验”，“每个教育工作者都应当积极参与教育科学研究” 。
教学研究与教育研究的区别
教学研究是指教学工作的研究，是在一定的教育科学理论指导下，对学科教学中的具体教学现象和实际问题进行的微观分析和研究。这种教学研究实际上是一种学科教学研究，研究内容直接来源于教学实践中的问题，研究成果直接服务于教学实践。因此，它是一项群众性、普遍性和应用性的教育研究活动。
教育科学研究是以教育理论为武器，以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，有目的、有计划地获取教育科学新知识的创造性实践活动。在教育研究过程中，研究者会系统地采用科学的态度和方法研究教育现象，提炼教育经验，发现教育规律的知识。因此，它是一项高水平的研究活动，其成果直接服务于教育实践和未来。

教育科研课题的选题与申报 教育科研( 二 )

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