小学语文说课稿模板10分钟小学语文说课稿模板小学语文说课稿100篇( 二 ) _学语

环节一：导入新课，激发兴趣
1.兴趣是最好的老师，精彩的导入，能营造好的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
2.兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初……
3.良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。
我的导入是这样设计的：上课伊始，（怎么做）我这样设计意在激发学生的学习兴趣，有利于拉近学生和文本之间的距离。
这样的导入，不但使学生清楚了解本节课所要学习的课题和内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣。
环节二：初读课文，整体感知
首先，我会给学生十分钟时间自由地朗读课文，同时，边读边解决PPT出示的几个问题：
问题一：用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词。
问题二：思考课文主要讲了一件什么事？
读毕，我对学生的自学情况进行检查反馈。
首先，在字词方面，我会按照认读、理解、积累，运用的顺序，对学生易读错易写错的字词进行重点强调。比如：的读音；的书写；字的有效记忆方法。
最终，在师生的共同补充中明确，本文主要写了。
（这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力）
本环节我将分为三读来进行：一读正音，二读识字，三读理脉。
一读中，我请学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字者，读通句子。
二读中，我引导学生边读边圈点勾画课文中难读、难写、不理解的字词，并适时提醒学生，注意的发音，应引导学生及时纠正方言音。
三读中，我请学生分小组朗读，边读边思考课文主要介绍了？学生通读全文后很容易就能概括出：。
（这样做的目的是在初读环节时扫清文字障碍，整体感知课文，把握文章脉络，为后面的品读设下铺垫。）
环节三：品词析句，质疑问难（精读课文，感知特点）
先说做法：
例1：设计一个问题，让学生围绕问题细读课文。找好句子，交流反馈。
例2：找出你最感兴趣的部分，仔细品读，和同桌交流，全班反馈。
例3：找出最能打动你的地方，细细品读，仔细琢磨，想想为什么能让你感动？
交流反馈模式：
1、反复朗读，品词析句
当学生找到__________________等句子时，我会引导学生找出_________、_________、__________等关键词来体会_____________________，从而明白__________________ 。而文章当中看似简单的标点符号（关联词、排比句式）也是我们品味的重点。我和学生一起揣摩，让学生反复朗读，第一次读，感受__________________ 。第二次读，感受_________________ 。第三次读_____________揣摩作者观察的仔细与描写的精妙。
【小学语文说课稿模板10分钟小学语文说课稿模板小学语文说课稿100篇】2、课本剧演示，理解文本
当学生找到了_______________________的段落时，我会让学生在理解词语的基础上先分角色朗读。读出，读出_______________，读出_______________ 。然而我并不满足学生的感情朗读，我会立足文本，走向生活，在课堂上举办“课本剧”表演。
3、集中学习，长文短教（句群）
我会引导学生将___________等句子找出来，利用多媒体课件集中展示，层层递进，解词析句。__________这一句，抓住词语理解____________ 。_____________这一句，现场表演指导朗读，感悟__________________ 。整体朗读这些关键性的句子，不仅准确把握了文章脉络，感悟文章精神，更能体会作者写作的独特，行文的精妙。
（设计意图）引导学生抓住重点词句反复品读，加深理解和体验，从而受到情感的熏陶。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
环节四：拓展延伸，结束新课（读写结合，迁移运用）
一节课的结束并不意味着学习的完结，在___________环节中，我会和学生一起总结，收获，既有内容的总结，又有方法的概括归纳，真正做到了工具性与人文性的统一。
为了更好地实现语文与生活的对接，与其他学科的融合，我有意识地设计了延伸性练习，为下一节课做好准备，这样的布置，既关注了个体差异，又面向了全体学生。（理论、课标）
五、说板书设计
板书一：
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式（问题式）的板书，力求突出重点，简单明了，让学生获得更鲜明的印象和有关知识。

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