假如一只狗的智商超过了爱因斯坦( 五 ) _智商

数学的基础教育水平，中国明显高于欧洲的国家。为什么如此呢？作者从语言文化和民族习惯传统等方面，给出答案。
语言结构的差异，给中国孩子提供了更便利的条件。中文是表意、表型的语言体系，你读出一列数字的时候，在头脑中就能形成相应数字的形态。而英文是表音的语言，你数数的时候，只是读出音，还要大脑加工成相应的数字，在头脑中成形。
那么哪个更加直观？当然是中文了。中国四岁的孩子能够数到40，而美国大多只能数到15 。学习数学，中国孩子具有先天的优势。
但这不是中国孩子数学水平高的全部原因。生活观念与生活方式的传承，功不可没。珠江三角洲流域，人们善于种地，把土地当做孩子一样精细地对待。为什么？因为那里人多地少，为了高效地利用有限的土地，养活全家，种田在中国人生活里，成为一门学问，并且需要全家人的协作。
什么时候耕种，什么时候灌溉，如何施肥等等，庄稼人把此当做一门艺术来钻研与实践。即使是冬天的农忙季节，全家也会从事各种手工编织工作。
有一句俗语“一年忙到头，吃穿不用愁” 。这样看来，付出的质量与数量，与收获的产量，成正相关。中国人种地，是运用智慧、强调协作、辛勤付出，三者的有机统一。这就孕育出中国特有的“稻田文化” 。
与属于“技术导向型”的中国式耕种，西方呢，自古就倾向“机械导向型”，他们收获庄稼，用中国话说，就是全靠老天爷赏口饭吃。这种消极怠工的生活方式，也降低了子孙学习时，乐于付出辛苦的程度。
先天的语言优势，再加上勤恳为基础的文化传承，成为不可抗拒的合力，影响着世界历史的发展。
【假如一只狗的智商超过了爱因斯坦】现在我们知道了时代背景、文化传承、文化环境对人有如此重要的影响，感到冥冥之中，就好像有一双命运之手，在觉定谁在哪个时期，被机遇之神眷顾，一步步走向成功。
那么，对此我们就无能为力了吗？面对文化传承中的劣势，我们有办法改变自己的道路，实现逆袭吗？作者在书中为感到茫然中的你我，提供了答案。
20世纪90年代中期，实验性公立学校KIPP学院的“教育逆袭神话”，这里的孩子是随机抽选的，没有特意的筛选。他们来自底层家庭，有四分之三半是单亲家庭，大多数学生都符合学校“免费午餐计划”的条件，可见他们家庭的贫困。这个学校最重要的课程之一，就是数学。这里的孩子到了八年级，有84%的孩子数学水平超过了国家同龄平均水平。
这里的孩子是如何取得这样的逆袭的？套用中国的古语来说：“无他，但勤奋而已。”西方的教育主张不要给孩子太大的课业压力，他们有比中国孩子更长的假期。但是，中产阶级的家长依然会在假期，把孩子送进各种学习班，参加各种实践活动。
坚持学习的孩子，在假期结束时，阅读与数学等方面，少有退步，还有更明显的进步。但完全享受假期的孩子，就达不到这个水平。
而这个贫民区中的KIPP学院，就引入了中国“稻田文化”勤奋的理念。孩子在学校时间更长，减少假期休息。老师有充裕的时间，在课堂上讲解知识，方法也更灵活多样。开始孩子们对这样的转变并不适应，但后来坚持下来，从学习中体会到了兴趣和成功的喜悦，孩子就变得自觉自愿地学习。
他们在家完成功课的时间，远远超过普通的公立中学。有一个小女孩骄傲地说：“现在，我所有的朋友都来自KIPP学院。”这意味着，她的朋友们，都在生活中牺牲娱乐时间，付出更多努力，也意味着这样的学业，将帮助她脱离自己原先的“圈子”，有更大的可能实现阶层的逆袭。